Mennta áætlun um frekari menntun fyrir börn. Hvernig á að búa til áætlun um frekari menntun fyrir börn

Mennta áætlun um frekari menntun barna er gert á grundvelli sérstakar kröfur til slíkra skjala. Í tilfelli af non-farið áætlunum hugsað með sambands áætlana stjórnvalda af annarri kynslóð, þeir vilja ekki vera leyft að nota.

Reglur og lagaramma

RF Law "On Education" segir að í starfsemi sinni er stuðst við kennaranámið sem ætti fyllilega í samræmi við kröfur nýrra mennta staðla. Almenn menntun tengist lausn á vandamálum sem tengjast myndun yngri kynslóð menningar. The fræðslustarf viðbótar menntun fyrir börn eiga að stuðla að meðvitaða ákvörðun um framtíð atvinnustarfsemi þeirra. Tómstundaiðkun ætti að stuðla að aðlögun barnsins til nútíma samfélagi.

Hvað er aukalega. menntun?

Mennta áætlun um frekari menntun barna geta haft mismunandi stefnu stuðla að samræmdri þróun nemenda. Í viðbót við sérstofnanir - tónlist og íþróttir skóla, dans og list vinnustofur eru alhliða miðstöðvar viðbótar menntun. Þeir bjóða börnum á ýmsum hringi og hluta, sem hver kennari skapar eigin einstaka áætlun sína.

Uppbygging námsins

Fyrir það þjónar fyrirmyndar uppbyggingu sem meginhlutum eru til að greina:

• Rökstuðningur vegna að vera marktæk (skýringaminnisblað);
• vísbending til aðgreiningar frá núverandi hliðstæður valda (einstakt);
• mennta og áherslusviða áætlanagerð;
• Lýsing á helstu þáttum námsins;
• lýsing á kröfum til nemenda;
• Resource Kit (fyrir kennara, fyrir börn);
• heimildaskrá bendir á heimildir sem notaðar voru í þróun áætlunarinnar.

A loka líta á hvern hluta. Að réttlæta mikilvægi efnisins er valið sem grundvöll fyrir frekari menntun, það er nauðsynlegt að tilgreina þær mismunandi augnablik sem hjálpa til við að þróa persónuleika barnsins.

Í framkvæmd samanburð milli nýju aðferð og þeim áætlunum sem voru vel aðlögun, það er æskilegt að hafa í huga einstaka einstaklingseinkenni nýja þróun.

Í tengslum við innleiðingu nýrra staðla sambands menntun í nútíma kerfi menntunar, þróað ákveðnar reglur um hönnun og viðhald skipulagningu náms er ekki aðeins fyrir klassíska atriði, en einnig fyrir félagsstörfum. Hér þema bekknum, kennarinn ætti að varpa ljósi á helstu þætti sem verða rædd á fundi. Einnig kennarinn bent á helstu vísindalegu hugtök kynnt á hverjum fundi.

Lýsa hluta áætlunarinnar skal tilgreint í smáatriðum efni þema, hápunktur þau helstu augnablik, sem verður að teljast kennari hámarkaður.

veruleg þáttur

Mennta áætlun um frekari menntun fyrir börn er lögð áhersla á eftirfarandi atriði:

• skapa hagstæð skilyrði fyrir sjálf-þróun persónuleika barnsins, sjálfsmynd hans framför;
• myndun nemanda heildarmynd af nútíma heimi;
• menntun borgara og aðila sem leitast við að bæta samfélagið;
• þróun og endurgerð af starfsfólki fyrirtækisins.

Mennta áætlun um frekari menntun barna fer fram í samræmi við áætlun og áætlun á skólastarfi.

Markmið og markmið með viðbót menntun

Þeir stinga veita menntun, þjálfun, samfellda þróun leikskólastarfs og skóla aldri börn. Þess vegna er fræðslustarf viðbótar menntun barna skal vera í samræmi við:

• Rússnesku og erlendum menningarhefð, þjóðernisvitund svæðisins;
• hversu fyrstu, leikskóla og skóla menntun;
• nútíma námi tækni.

Mennta áætlun um frekari menntun fyrir börn í skóla er vísindi og tækni, íþróttir og íþróttir, náttúrufræði, myndlist, her-þjóðrækinn stefnumörkun.

Áhugavert dæmi er myndun viðbótar hring fyrir framleiðslu leir leikföng. Í viðbót við hagnýt verkefni sem tengjast sköpun eigin hendur úr leir eru mismunandi gjafir, nemendur fá upplýsingar um helstu einkenni þessu efni. Slík færni getur orðið fyrir þá upphaf meðvitaða val á framtíðinni störf.

Nútímatækni í framhaldsmenntun

Mennta áætlun um frekari menntun fyrir börn í skóla er ekki hægt án þess að nota nýjar aðferðir og tækni. Hönnun og rannsóknir á tækni eru ómissandi fyrir framkvæmd þjálfun í efnafræði, vistfræði, líffræði og efnafræði. Game aðferð er notuð í skólastofunni í dans stúdíó. Mugs list átt er gert ráð fyrir einstaka nálgun. Vegna fjarkennslu gert mögulegt framkvæmd fræðslu viðbótarútgáfu menntun barna í afskekktum svæðum á stórum borgum.

Tilgangurinn viðbótar menntun

Eftir tilkomu nútíma menntakerfis á sambandsríki annarrar kynslóðar staðla, aukin athygli félagsstörfum. Almennt fræðslustarf viðbótar menntun fyrir börn er ætlað að:

• byggja bestu aðstæður fyrir myndun persónuleika barnsins;
• að ná fram hagstæðum tilfinningalegt ástand fyrir yngri kynslóðina;
• Stefnumót krakkar með almennum gildum;
• framkvæmd af fyrirbyggingar á antisocial hegðun;
• aukin hvatning til sköpunar og þekkingu á heiminum.

Mennta dagskrá kennari viðbótar menntun barna, skal miða að því að styrkja líkamlega og andlega heilsu barna. Kennari vinnur náið með fjölskyldunni til að tryggja hagstæðustu skilyrði fyrir sjálf-þroska nemenda.

Lögun af the program innihald þætti

Helstu fræðslustarf frekari menntun fyrir börn hefst með titilsíðu. Það gefur til kynna fullt nafn til viðbótar (general) menntastofnanir. Næst, mælt upplýsingar um hvenær, af hverjum, þar sem fræðslu dagskrá viðbótareftirlit menntun fyrir börn var samþykkt. Þá tilgreina nafn og aldur barna sem áætlunin var búin, tímabilið framkvæmd hennar, árið sköpunarinnar.

The Skýringar lýsir afstöðu, nýjung, tilgangur og markmið, og helsti munurinn frá svipuðum þróun. Innihald í menntakerfum frekari menntun fyrir börn eru lögun og háttur af áframhaldandi starfsemi, tilætluðum árangri, möguleika til að ákvarða skilvirkni þeirra.

Í kennslu og áherslusviða áætlun er ætlað að flytja þá hluta, fjölda klukkustunda. Kröfur um fræðslu frekari menntun fyrir börn, GEF kröfur, og fela í sér vísbendingu um formi því upp starfsemi sem fram fer í formi keppninnar, hátíðir, sýningar, kennslu og rannsókna ráðstefnu.

viðbótar menntun Dæmi

Við bjóðum upp á fyrirmyndar fræðslustarf um frekari menntun fyrir börn, sem hefur bjarta gefið rannsóknir stefnumörkun.

Skýringar á dagskrá

Samtíma Kennarinn stafar frekar erfitt verkefni - myndun á nútíma aðstæður í samræmdan þróað persónuleika. Vegna þess að það eru strangar kröfur um skóla og rannsóknir, svo og reglum skráningu tilraunarinnar, kennarinn ætti að gefa alvarlegum augum að annast tilrauna vinna á grundvelli skóla. Slík vinna felur finna bestu tækifæri til að þróa í nemendum löngun til sjálf-menntun, þroska.

Til að auka skilvirkni skólastarfi, það er mikilvægt að taka tillit til einstakra eiginleika hvers nemanda. Vegna takmarkaðs tilrauna vinna á hefðbundnum kennslustundum áherslu á starfshætti er ekki alltaf hægt. Í þessu sambandi eru kennarar að þróa eigin áætlanir þeirra til að hanna og rannsóknir vinna, til að gera ferlið við að fá nýja þekkingu nemenda fleiri áhugaverðum og þægilegt.

Lengd námsins fer eftir sérstöðu rannsakað einstaklingum flókið vísindaleg kenning notuð í rannsókninni. Námskeið fyrir hár nemenda skólans bendir á tengslum milli mismunandi fræðasviðum. Þessir krakkar eru að fullu háður rannsóknir og verkefni hafa tækifæri til frekari uppbyggingar. Helsti munurinn frá svipuðum hugbúnaði er aðlögunarhæfni til þess að öllum aldri nemenda. Þessi fjölhæfni tryggir þróun vitræna áhuga á yngri kynslóð, óháð upphaflegu vitsmunalegum stigi nemenda.

Meginmarkmið rannsókna og hönnun starfsemi er að brýna nemendur elska vísindi. Helstu verkfæri til framkvæmdar hugsuð áætlanir eru methodical forrit, nýjar kennsluaðferðir tækni. Þrátt fyrir margs konar aðferðir sem ætlað er að vinna með nemendum í eftir skólatíma, leiðandi stöðu tilheyra aðgreinda kennslu, leik tækni, sem og aðferð við verkefnum.

Á opnun fundi, fá nemendur hugmynd um mikilvægi rannsókna, afbrigði þeirra, fókus, sérstöðu með því að nota niðurstöðurnar sem fengust þegar unnið er í skóla rannsóknarstofu. Kennarinn útskýrir að nemendur reglur tilgátur, markmið-stilling, úthlutun verkefna rannsókna. Að auki, sérstaka athygli er lögð á reglum tilraunarinnar. Til dæmis, kennarinn útskýrir mikilvægi nemenda stunda röð tilrauna (amk þriggja) til þess að tala um áreiðanleika niðurstöðu. Það er í ramma viðbótar menntun yngri kynslóð er fest, og að stærðfræði meðferð á niðurstöðum, leit að mæling villa. Rannsóknir fara fram utan venjulegs vinnutíma er ekki takmörkuð við verklegum æfingum. Börn sem taka þátt í slíkum klúbbum, eða félög, læra að kynna niðurstöður eigin tilraunum, það er, að fá færni opinberra vernd. Tölfræði sýna að þeir nemendur sem á æfingu í námi skólans, greitt athygli á hönnunar og rannsókna eru að verða meiri árangri, það er auðveldara að læra í æðri menntun, eru þeir auðvelt að aðlagast lífinu í nútíma samfélagi. Auk þess að vinna á rannsóknarstofu, verkefni og rannsóknir er hægt að fara fram á grundvelli hugvísindum. A fjölbreytni af dæmum sem tengjast rannsókn á persónuleikaeinkennum þeirra unglinga eru sérstaklega mikilvæg og áhugaverð fyrir nemendur í dag. Slíkum tilraunum einnig að uppfylla ákveðin skilyrði sem börn eru kynnt undir núverandi áætlunum frekari menntun.

niðurstaða

Án þróað kerfi félagsstörfum menntun er ekki hægt að mynda a fullur-viðvaningur persónuleika. Það er ástæðan fyrir á undanförnum árum byrjaði að borga alvarlega gaum að þróun miðstöðvar framhaldsmenntun. Einn af helstu atriði um nútíma staðla kennara, umræður sem er að gerast á því augnabliki, er framkvæmd af fleiri forrit menntun, það er, að vinna með börnum í viðbót við venjulegar kennslustundum. Algengustu svæði viðbótar menntun telja nú ferðaþjónustu og svæðisbundnum rannsóknum. Kennarar eru að reyna að innræta í yngri kynslóð elska að heimalandi, til að þróa innlenda ferðaþjónustu. Sérstaklega þýðingu í samfélaginu í dag er vandamálið siðferðilegum menntun. Það eru margs af her-þjóðrækinn vinnustofur og stéttarfélög, fyrir hvern orð eins og skylda, heiður, samvisku, eru lykillinn. Ferðamanna og vistfræðileg klúbba og vinnustofur í the aðalæð virka á grundvelli ferðaþjónustu miðstöðvar, íþróttir skólum. Smám saman uppfærsla kerfi framhaldsmenntun í venjulegum framhaldsskóla, sem miða að þróun persónuleika barnsins.