Extra-curricular starfsemi fyrir bókmenntum. Atburðarás tómstundaiðkun fyrir bókmenntir

Auka-curricular starfsemi í bókmenntum - er öflugt tæki í höndum kennara. Sameiginlega starfsemi kennara og barna stuðla að persónulegum þroska nemenda. Extra-curricular starfsemi rússnesku bókmenntum kemur ekki aðeins grunnþekkingu nemanda á efni, en einnig hjálpar það til að þróa, félagslegur, instills tilfinningu kurteisi. Bókmenntir kennari, eftirlit auka-curricular mennta ferli, nemendur vilja bæta náttúrulega hæfni til að sjá eitthvað meira í heimi bókum en bara texta. Tómstundaiðkun kenna nemendum fagurfræðilegu smekk fyrir bókmenntum, færir það upp mannkyninu þeirra og sýnir líkan af siðferðilegum hugsjónum.

Það sem þú ættir að borga eftirtekt til?

Þróun auka-curricular starfsemi fyrir bókmenntir hefst með vali á aðferðum og form framkvæmd hennar. Kennari er alltaf þess virði að muna að flest börn í dag eru tregir til að sitja á helstu kennslustundum. Til að sinna flokka að velja efni sem mun valda miklum áhuga meðal barna. Framkvæma auka-curricular starfsemi á rússnesku bókmenntir betur í formi samtal. Excellent passa og skyndipróf sem nemendur vilja vera fær til að sýna þekkingu sína.

Á að halda börnin starfsemi betra að koma í veg fyrir fyrirfram. Þú geta pre-dreifa verkefnum og til að láta þig vita að mest nemendur eru að bíða eftir bótum.

Atburðarás tómstundaiðkun til bókmennta. Vinna "í slæmum félagsskap"

Miðun viðburðir:

1. Yfirlit af myndum af öllum stöfum, meginreglur myndun þeirra.
2. Að kenna börnum tjáningu lestur, getu til að greina texta lesa, undirstrika mikilvægt efni til að greina á siðferði og gildum, þvl tilfinningu fyrir fegurð.
3. Myndun jákvæðum viðhorfum í þekkingu á mikilvægi rússneska bókmennta.

Væntanlegur árangur:

• þekkingu á texta og innihald hennar;
• skynjun og greiningu á lestur;
• getu til að varpa ljósi á þema, hugmynd af textanum;
• ákvarða erfið og undirstrika þætti starfsins;
• getu til að meta aðgerðir hetja.

Í fyrsta áfanga kennslustund

Kennarinn heilsar nemendum, fjallar um markmið, markmið, þemu atburði. Þessir kennarar geta verið sem hér segir:

"Hæ, krakkar. Margir vita að heimur bókmennta - er hafið þar sem köfun, er hægt að finna eitthvað af virði. Og sérhver rithöfundur er að reyna að gera í sögu bókmennta er eitthvað einstakt, en mjög mikilvægt. Í dag ætlum við að tala um þessa miklu rithöfundur sem Vladimir Galaktionovich Korolenko og verk hans "í slæmum félagsskap."

Tilgangur - til að vera fær um að þekkja bestu gjöf í lífinu - viðkvæmt hjarta til samkenndar. Meginmarkmiðið er að skilja breytingar á hjarta aðalpersónu og læra siðgæði úr sögunni.

Extra-curricular starfsemi í bókmenntum verður ekki aðeins upplýsandi, heldur einnig að kenna hvert miskunnsamur og góðvild.

The þema af the atburður er "samfélags sonar borg dæma hans Vasey með folksy börn Marusia og Valek." Verður að vera fær um að kanna blæbrigði hegðun barnanna í ýmsum aðstæðum lífsins.

Seinni áfanga um þá lexíu

Kennarinn fer yfir þekkingu á texta gefið til að lesa heima. Til að gera þetta, öll börnin ættu að vera skipt í tvö lið. Kennarinn spyr tvær einfaldar spurningar.

Í fyrsta lið:

1. Hvernig Valek virtist fyrir Vasya á fyrsta fundi? (Hann var horaður, skítug föt með hrokkið hár).
2. Hvað er líkt Maroussi og Sony? (Þeir eru báðir á sama aldri, ung og falleg, og hlátur þeirra var eins og hringingu bjöllu).

Fyrir the second lið:

1. Sem höfundur lýsir Marusyu? (Four ára stúlka með ljóst sítt hár, óhreinum andlit og gamlan kjól, með gott, en hrædd augu).
2. Það leit út eins og Bob? (Boy með glaðan karakter, affable, vingjarnlegur, góður, vel klædd, sympathetic).

Börnin valið þátttakendur sem svara spurningum.

Næst, kennarinn: "Atburðirnir sem birtast í sögunni átti sér stað fyrir mörgum árum. En ef höfundur leit til okkar í framtíðinni. Korolenko opnað slíkar áskoranir tuttugustu og fyrstu aldarinnar, eins og getu til að gera vini, heiðarleika, samúð, traust, fjölskyldu tengsl, samkennd, tryggð. " Kennarinn þarf að kynna raunverulegt atburðum sem áttu sér stað á þeim tíma þegar höfundur var að skrifa verk sem byggist á staðreyndum.

Þriðja áfanga kennslustund

A umfjöllun um helstu málefni sögunni.

Kennarinn biður nemandann við fyrstu spurningunni: "Hvernig Bob brugðist við þeirri staðreynd að nýr vinur hans Valek hefur verið stela?"

Nemandi einn: "The fréttir sem Valek stela matvæli framleidd er ekki sú besta far á Vasya. Hann hafði mikið seti á hjarta, en hann gerði ekki sök vin sinn. Vasya því þá kom í ljós að maturinn þarf til svangur Maroussi. "

Kennari: "Did fréttir af þjófnaði á tengslin milli vina?"

Nemandi á annarri, "The fréttir er ekki fært neikvæðar afleiðingar til vináttu strákunum. John, þvert á móti, verða góður við vini sína, hafði hann á tilfinningunni að samúð. "

Kennari: "Hvað gaf vasya Maruse við stúlku smá fagnaðarlæti í veikindum?"

Nemandi þrjú: "Bob gaf stúlkunni dúkku systur hennar, sem hún var mjög ánægð."

Spurningin frá kennara til allan bekkinn: "Börn, það er talið slæmt ef það Valek þátt í að stela mat?"

Allir sem vilja að barn getur tjáð sjónarmiðum sínum.

Fjórða stig í kennslustund

Nemendur á borð er dregin plata með tveimur dálkum. Í fyrsta dálki undir fyrirsögninni "Gray Stone" til að skrifa allar tilfinningar í tengslum við steini. Í öðrum dálki sem ber yfirskriftina "Sense hjarta" til að skrifa eins mikið og mögulegt er þeim eiginleikum góður maður.

Gæjarnir í fyrsta dálki getur skrifað þessar tilfinningar, grimmd, hatur, reiði, hörku, blekkingar. Það er einnig getur falið þjófnaður, svik, svik og afskiptaleysi.

Kennari hrósar nemendum fyrir rétt svör, og býður upp á að fylla í öðrum dálki töflunnar.

Börn geta komist að þeirri niðurstöðu að í dálkinum "Sense hjarta" til að skrifa slíka eiginleika mönnum: hógværð, heiðarleika, umburðarlyndi, heiðarleika, sanna vináttu. Hér getur þú bætt samúð, miskunn, ást, eymsli.

Fylling plötum sýnir að "gráa steinn" er ímynd af óréttlæti og grimmd fólks heims. A "Sense hjarta" talar um djúpa siðferðilegum tilfinningum mannkyns.

Þegar auka-curricular starfsemi bókmenntum kemur til enda, kennarinn útskýrir að hver nemandi afhent sjálfur frá kennslustund.

Greining á félagsstörfum í bókmenntum

Kennari: "Í dag hefur verið talin saga hins mikla rússneska rithöfundinn Vladimir Korolenko" í slæmum félagsskap ". Á kennslustund var greind myndir af stöfum og hegðun þeirra. Getur þú talað um að saga lærdómsríkt og mjög siðferðilega? "

Nemandi: "Sagan er í raun lærdómsríkt, eins og það gefur skýr skilningur á því hvað félagsleg staða ætti á engan hátt hafa áhrif á innri kjarna manneskju."

Annar nemandi: "Vinna að læra að meta vináttu og viðurkenna alvöru vini."

Kennari: "Reyndar, þetta starf er þess virði að lesa fyrir hvert barn og fullorðinn, að skilja hið sanna gildi lífsins. Þakka ykkur öllum fyrir athyglina. Bókmenntir kennslustund er lokið. "

til að draga saman

Fyrirhuguð atburðarás af félagsstörfum fyrir bókmenntir er leiðbeinandi. Hver kennari á grundvelli þess er hægt að gera eigin áætlun. Of margir þekking gefur henni bókmenntir. Grade 5 - er tíminn þegar börnin læra að tjá skoðanir sínar, til að verja stöðu sína. A sérsniðin kennslustund - besta leiðin til að finna þekkingu nemenda.