Hvað ætti að gera til að vinna með foreldrum í skólann

Mjög algengar álit, jafnvel meðal kennara sem vinna með foreldrum í skólanum er takmörkuð fram frá tími til tími, fundir foreldra, til að ræða, í ríkari mæli, vandamál í efni flugvél eða frammistöðu nemenda, auk einkasamtali að fara, oft í drífa í leynum eða fyrir lærdóm.

En það verður að hafa í huga, sérstaklega ungt kennarar sem eru vel þekkt í snertingu við þá sem gefa til skóla barna sinna, stuðlar það að meiri árangri menntun nemenda, sem að sjálfsögðu sýndur á hegðun þeirra og námi.

Að sjálfsögðu ætti ekki að draga úr hlutverki fundar foreldra og kennara. Á sama tíma, í viðbót við það, eftirfarandi sameiginlega konar vinnu með foreldrum í skólanum: áherslusviða fundum, opnum flokkum, a "umferð borð", hóp ráðgjöf . Og aðrir Hver þeirra hefur sína kosti, galla og uppfyllir markmiðum.

Í því skyni að ákvarða hagkvæmustu stefnu, sem vinna verður gert við foreldra í grunnskólanum, það er mælt með jafnvel á einum af fyrstu fundum að könnun. Hér er hægt að biðja þátttakendur að lýsa í stuttu máli efni sem menntun, eru þeir áhuga á að finna út hvernig þeir geta hjálpað til við að námsferlinu, að telja einkenni barna sinna.

Hið síðarnefnda mál ætti að ræða sérstaklega. Við gerð spurningalista, ef kennarinn er að gera það á eigin spýtur, án hjálpar skólann sálfræðingi er ekki nauðsynlegt að slá inn spurningar, til dæmis, "kostum og göllum barna", þar fáir fullorðnir geta soberly meta barn sitt, og jafnvel fleiri svo að lýsa ókosti þess en alveg ókunnugum. Í því ferli að þjálfa kennara sjálfur ætti að finna aðferð til barna, en að fara smá mæta, nóg hlutir eins og "hvað er nauðsynlegt að borga eftirtekt til þegar að vinna í barninu."

Oft þurfa einstaka vinna með foreldrum í skólanum, sérstaklega fyrir þá sem eiga börn sem hafa hegðunarvandamál, aðlögun eða afreksmenn. Það er hægt að hafa samráð, viðtöl, þjálfun. Helstu mistök sem ungum kennurum hér, það er skortur á tíma, flýti, tilfinningaseminni. Ef samtalið er ekki sjálfkrafa og pre-áfangastað, það er nauðsynlegt að vandlega undirbúa sig fyrir það. Það er nauðsynlegt að fjalla um vandamál að ræða, að gæta þess að hafa nægan tíma fyrir alla, og samtalið ekki fá "krumpuðum".

Logn, vingjarnlegur tónn - helstu vopn kennarans til foreldris sem er í tauga ástandi eða fjandsamlegt (eftir allt, það gæti verið að kenna, og börn hans - kenna). Það er æskilegt að reka með staðreyndir frekar en forsendum þeirra í málefnum sem fjölskylda menntun nemanda. Ef það eru vandamál, það er best að ráðfæra sig við viðurkennd fullorðinn bók höfundar um efnið, og ekki til að prófa þolinmæðina lengi homilies.

Að sjálfsögðu vinna með foreldrum í skólanum er ætlað fyrst og fremst á niðurstöðu. Í þeim tilvikum þar sem hann hefur ekki komið fram, það er hægt að draga til sálfræðings, sem mun koma til aðstoðar ekki aðeins ungum, en þegar upplifað kennara.

Það skal tekið fram að vinna við foreldra í skólanum skal fara fram ekki aðeins til þeirra barna sem eiga í erfiðleikum, en einnig með öllum hinum. Þetta getur talist sem mælikvarði á fyrirbyggjandi framtíðinni misskilningi eða átök.

Ekki gleyma um helstu stuðnings kennara, nefnd foreldra. Þeir munu alltaf vera fær um að skipuleggja restina, auk á herðum þeirra, er hægt að skipta meirihluta skipulagi og fjárhagslegum málum, sem eru mjög oft kennarar hafa til að eyða miklum tíma. Einnig mikilvægt er School breiður samkoma foreldra, þar sem hið síðarnefnda hefur tækifæri til að hafa samskipti við stjórnsýslu og spyrja um það sem vekur áhuga þeirra.