MyndunFramhaldsskólanám og skólum

Kennsla almenna menntakerfi: markmið og markmið

Didactic menntakerfi er samþætt uppbygging sem samanstendur ákveðnar markmið, skipulagi meginreglur, aðferðir og form þjálfunar.

tegundir

Modern vísindamenn greina þrjár Didactic kerfi sem hafa marktækur munur á milli þeirra:

  • Kennslufræði Herbart.
  • Dewey kerfið.
  • Perfect hugtak.

Við skulum reyna að bera kennsl á einkenni hvers þeirra, til að finna svipaðar og sérkennum.

kennslufræði Herbart

Þýska heimspekingur Gerbart I. F. greind og paraphrased bekknum-lexíu mynd pólsku kennara Yana Kamenskogo. Herbart hefur þróað eigin kerfi sitt um didactic kennsluaðferðum miðað við stál fræðilegum árangri sálfræði og siðfræði 18-19 aldir. The endir afleiðing af öllu skólastarfi menntun þýska kennaramenntun talið sterka anda sem maður fær til að takast á við hvaða mótlæti. Æðsta markmið didactic kerfi var greind í myndun siðferðilegum eiginleika einstaklings.

Siðferðileg hugmyndir fræðsludeildar Herbart

Meðal helstu hugmyndir sem hann lagði til að nota í skólastarfi, standa út:

  • Fullkomnun sviði vonir barnsins, leit átt siðferðilegum vexti.
  • Viðskiptavild, sem mun tryggja samræmingu milli vilja og hagsmuni annarra.
  • Réttlæti til að bæta fyrir alla móðgunum og að takast á við mótlæti.
  • Inner frelsi, sem gerir það mögulegt að passa viðhorf og þrár mannsins.

Siðfræði og sálfræði kennari hafði frumspekilega staf. didactic kerfi hans eru byggðar á þýska idealist heimspeki. Meðal helstu breytum gerbartovskoy kennslufræði mikilvæg til að hafa í huga umönnun skólans af vitsmunalegum myndun barna. Með tilliti til menntunar einstaklingsins, þá er þetta hlutverk sem Herbart fjölskyldu. Fyrir myndun sterk, siðferðilega, eðli nemenda, það er lagt til að nota ströngum aga. Frá sjónarmiðum sínum, kennararnir þurftu að verða raunveruleg dæmi um heiðarleika og heilindum til nemenda sinna.

Sérstöðu kennslufræði Herbart

Verkefni forystu skóla er að tryggja fasta vinnu nemenda, skipuleggja þjálfun þeirra, sem annast stöðugt eftirlit með vitsmunalegum og líkamlegum þroska þeirra, venja nemendur á að panta og aga. Til skólinn var ekki óreiðu, Herbart lagt til að kynna ákveðnar takmarkanir og bönn. Sé um að ræða alvarleg brot á almennt viðurkenndum reglum, hann leyft jafnvel notkun líkamlegar refsingar. Bauð þeim þær tegundir lærdóm sem draga í didactic kerfinu þýðir hámarks notkun á hagnýt verkefni. Þýska kennari greitt sérstaka athygli á myndun viljans, tilfinningar, þekkingu, aga og reglu.

Merking Didactic hugtök

Það var hann sem fyrst lagt að sérstakt þjálfun og menntun, talið tvö af kennurum tíma aðeins í samanlagt. Helsta framlag í didactic þjálfun kerfi hans hefur verið að úthlutun nokkurra skólastigum. Hann lagði kerfi sem skýrleika samtakanna framhjá, þá kerfið, og þá til að aðferðunum. Mennta ferli, byggði hann á grundvelli framsetningar, sem smám saman þurft að fara í fræðilegri færni. Á verklega færni í hugtakinu þróað af Herbart, út úr spurningunni. Hann taldi að það væri mikilvægt að nemendur fræðilega þekkingu, en hvort hann muni eða muni nota í daglegu lífi, það skiptir ekki máli fyrir skólann.

fylgjendur Herbart

Lærisveinar og arftakar þýska kennara hófst T. Ziller, Rein B. F. Dörpfeld. Þeir gátu til að þróa og nútímavæða hugmyndir meistaranum reyndi að losa þeirra kerfi didactic formfestu og unilateralism. Rein fimm stigum þjálfunar var kynnt, og úthlutað fyrir hvern efni, meginmarkmiðum, fyrirhugaðar aðferðir við að ná markmiðum. Í hans kerfinu óbein eining með nýju efni, samræmingu upplýsinga með þá þekkingu sem nemendur fengu áður, sem og myndun og prófun á yfirtekna færni.

Samanburður á nokkrum didactic hugtök

Kennarar ættu ekki að hafa verið nákvæmur í samræmi við allar formlega skref þjálfun, voru þeir gefið rétt til að þróa aðferðir til að þróa hugsun barna, þeir fá fullt menntun. Slík kerfi didactic námsferli verið fram á miðja síðustu öld í Evrópu. Modern sálfræðingar eru sannfærðir um að hugtakið neikvæð áhrif á skólastarfi. Lengi allt didactic kerfið áherslu á flutning kennara Nemendum tilbúin þekkingu. Hvorki sem myndun skilyrði fyrir sjálf-framkvæmd, merki um sköpunargáfu, úr spurningunni. Lærisveinninn þurfti að sitja hljóðlega í bekknum, hlusta vandlega á lærimeistari hans, nákvæmlega og fljótt framkvæma allar leiðbeiningar hans og tillögur. The afskiptaleysi nemenda leiddi til þess að þeir hafa enga löngun til að afla sér þekkingar, a gríðarstór tala af nemendum sem ekki vilja afla sér þekkingar, að missa skóla, þeir huggaðir ófullnægjandi merki. Það voru engar kennara og tækifæri til að greina og þróun hæfileikaríkur og hæfileikaríkur nemendur. Að meðaltali kerfi er gert ráð fyrir og rekja einstök afrekum hvers nemanda. Athugaðu að án kennslufræði Herbart, það væri jákvæðar breytingar á menntakerfinu, sem koma í lok síðustu aldar og heldur áfram í dag.

Kennslufræði Dzhona Dyui

American kennari og sálfræðingur Dzhon Dyui þróað andstæða milli authoritarian líkan Herbart kennara. Verk hans hafa orðið alvöru mótvægi við núverandi námi hugtök. American kennari fullyrða að helstu kennslu kerfi núverandi undan honum, leiddi aðeins til yfirborðskennt menntun skólabarna. Vegna þess að megináherslan var lögð á flutning fræðilega þekkingu, það var mikil gjá milli veruleika. Nemendur "fyllt" upplýsingarnar gat ekki notað þekkingu sína í daglegu lífi. Að auki, börn fá "tilbúnum þekkingu", gerðu þeir ekki þurfa að gera tilraunir til þess að sjálfstætt leita að tilteknum upplýsingum. Það var ekki að fara í þýsku menntakerfi og tal skráðra kröfum og þörfum barna, hagsmuni samfélagsins, þróun einstaklingseinkenni. Dewey, fyrstu tilraunir hans byrjaði í Chicago skólanum árið 1895. Hann skapaði kort skrá af didactic leikjum sem ætlað er að auka virkni barnanna. Kennarinn var fær um að þróa nýja hugtakið "heill hugsun". Sálfræðileg og heimspekilegu skoðanir höfundar, barnið byrjar að hugsa þegar það eru sumir vandamál í framan hann. Það er í því ferli að yfirstíga hindranir, barnið byrjar að hugsa. "Full athöfn" að hugsa um Dewey felst ákveðin skref:

  • The tilkoma af erfiðleikum.
  • Uppgötvun vandamál.
  • Útfærsla tilgátur.
  • Vopnaður rökfræði staðfestingu á tilgátu áhrifum.
  • Greining á niðurstöðum tilraunum og athugunum.
  • Yfirstíga hindranir.

Sérstöðu kennslufræði Dewey

Skrá búin til af höfundi didactic leiki fyrirhugaður "vandamál-undirstaða náms." Þessi aðferð fann tiltölulega fljótt stuðningsmenn meðal evrópskra sálfræðinga og kennara. Að því er varðar beitingu bandaríska kerfið í Sovétríkjunum skólum, athugaðu að við að tilraun var, en hún var ekki krýndur með góðum árangri. Vextir í slíku kennslufræði birtist í Rússlandi aðeins í upphafi 21. aldar. Mikilvægi hugmyndir American Dewey möguleika á aðgreinda nálgun við þjálfun og menntun hvers nemanda. The kennslustund Uppbygging núverandi stigi skilgreina vandamálið, mótun tilgátur, leit reiknirit aðgerða, rannsókn, greiningu á niðurstöðum, mótun niðurstaðna, til að sannreyna að farið sé mengið tilgátu.

Samanburður hefðbundin kerfi og hugtakið Dewey

American varð sannur frumkvöðull í kennslufræði ferlinu. Það staðinn "bók nám" var gefinn kostur á að virkt öflun þekkingar og færni. Framhluti óháð vitsmunalegum starfsemi nemenda, kennarinn varð aðstoðarmaður nemenda sinna. Kennarinn stýrir barnið, hjálpa honum að sigrast á þeim erfiðleikum, til að setja þá tilgátu að draga ályktanir um niðurstöður sem fengust. Í stað þess að klassísku námskrá býðst American einstakar áætlanir, sem hægt er að afla sér þekkingar á mismunandi stigum. Frá þessari stundu hefst söguna af þroskað og einstaklingsmiðað kennslu, einingu forrit á grunn og sérhæfðum sviðum. Mikið er hugað að hugtakinu Dewey starfi sínu, þökk sé skóla hans virtist sjálfstæða rannsóknarvirkni skólabarna.

niðurstaða

Skólakerfið er stöðugt verið að uppfæra, flóknara, þökk sé nýjunga forrit þróað af sálfræðingum og kennara. Meðal margra didactic hugtök sem hafa verið búin til á síðustu tveimur öldum, sérstaklega mikilvægt er klassískt kerfi Herbart, Dewey nýjunga forrit. Það er í gegnum þessi verk hafa birst í helstu sviðum menntunar, sem hægt er að sjá í skólum í dag. Greina nýja strauma, athugaðu að læra "í gegnum opnun" leggur American kennari Jerome Bruner. Þetta efni er okkar endurspeglast í kröfum til útskriftarnema í grunnskóla á GEF. Nemendur þurfa að læra undirstöðu lög og fyrirbæri náttúrunnar, sérstöðu félagslífi, eyða eigin rannsóknir sínar, taka þátt í einstaka og sameiginlega verkefni.

Höfundum nýju annarri kynslóð staðla ríkisins sem notuð eru í starfi sínu, nokkrir mennta- hugtökum, velja the bestur af þessum hugmyndum. Sérstaklega mikilvægt í nútíma didactic kerfinu greitt til myndunar samfellda manns sem er stolt af föðurland sitt, þekkir og virðir allar hefðir fólks síns. Til þess að útskrifast skóla hefur verið lagað að nútíma aðstæður lífsins, einkum vægi er gefið til sjálf þróun. Kennarinn er ekki lengur "einræðisherra", hann sendi bara nemendum sínum, það hjálpar til við að takast á við vaxandi viðfangsefni.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 is.birmiss.com. Theme powered by WordPress.