Náms skólakerfi

Menntun - er skapandi ferli þar sem kennarar, nemendur og foreldrar áherslu á áhrif á þroska barnsins til að bæta félagslega og þeirra menningarverðmæta, þróun og persónulega uppfyllingu. Á sama tíma sem þeir eru að reyna að skapa hagstæð skilyrði fyrir framkvæmd þessa ferlis. Menntakerfið - safn af íhlutum, sem í samskiptum eru fær um að sértækt og duglegur vaxa úr lærisveina samfellda þróun og mikill persónuleiki, getu til að hugsa, starfa, og stöðugt að bæta.

Hluti af skóla menntakerfinu? Fyrst af öllu, þetta:

• ákveðin verkefni, þar sem sérstakt kerfi búið;
• starfsemi, að tryggja árangursríka lausn á þessum vandamálum;
• einstaklingar, skipuleggja og taka þátt í þessu starfi;
• samskipti sem myndast meðan á verkefninu, samþættingu leikara í samfélaginu;
• nánasta umhverfi þar sem einstaklingar eru þróaðar;
• stjórnun, sem samþættir hluti af kerfinu og þróar hana.

Mennta skóla kerfi strangt einstaklingur, það er búið í hverju menntastofnun og ekki er hægt að hávaði frá einum til annars. Það veltur á mörgum þáttum sem eiga sérstaklega við ákveðna stofnun. Þessir fela í sér eftirfarandi:

• áskoranir og hugmyndir sem skólinn var búið;
• mennta möguleika liðsins á kennara og leiðsögn;
• gerð í skólanum (faglega stefnumörkun);
• efni stöð fyrir menntun yngri kynslóðarinnar;
• félagslega röð foreldri samfélag;
• Einkum miðlungs þaðan sem meirihluti nemenda staðsett.

Mennta skóla kerfi er skipt í 4 áföngum, sem fer velgengni inngrip. The fyrstur af þessir fela í sér stofnun menntakerfisins. Á þessu stigi kennara, fær að framkvæma velheppnaða jákvæð áhrif á nemendur. Þetta lið ætti að vera sameinuð og mannúðlegri að búa til gott andrúmsloft.

Mennta skólakerfi og frekari myndun hennar er mjög háð yfirferð fyrsta áfanga skipulags, þar sem það er á þessu tímabili fer að vera búin kennslufræðileg starfsfólk, þá er einfaldasta hugmyndin er þróað, mynduð menntun mörk. Þetta ferli skal vera með þeim hætti að útskrifast í skóla útskrifast, átti hann þá eiginleika sem hafa verið mynduð í fyrsta áfanga og þétt fest á alla síðari.

Kerfið á skólastarfi formi í öðrum fasanum er einkennist af því að fullkomna uppbyggingu þess og starfsemi. Á þessum tíma, strenuously þróa heild-skóla lið, bæta samskipti milli barna á mismunandi aldri, þróa frumkvæði og byrja að koma skóla hefð. Kennari á öðru stigi ætti að hafa færni sálfræðingur, svo skóla þörfum sérfræðinga tilbúinn til að veita félagslega og sálræna aðstoð. Það er nauðsynlegt að fylgjast með stöðu heilsu barna og unglinga, viðhorf þeirra til atburðanna gerast í kringum þá, til að sjá hvernig þeir eru að taka þátt í ýmsum atburðum, og sem tilfinningar gegna mikilvægu hlutverki fyrir þá.

Í þriðja áfanga, kerfið fræðslustarfi er að ljúka. Börn byrja að velta fyrir miklu meira en þeir fá í skólastofunni. Fræðilegum og tómstundaiðkun byrja að samþætta og bekkurinn fer nýtt og eigindlegar ástand.

Í fjórða stigi vandamálið er flókið, og markmiðin eru hreinsuð. Samskipti barna eru að verða fjölbreyttari og branched. Nemendur og kennarar byrjar að sýna sameiginlegan tilfinningu stolti í skólann og skilning á sama verkefni. Á þessu lokastigi kennara hækka kerfi til a nýr láréttur flötur.

Menntakerfi - er að fá árangursríka niðurstöður í því ferli samskipta milli kennara og nemenda, svo með því að stofnun hennar í framtíðinni veltur á því að hvaða marki samfélagið okkar verður fullkomið.