Náms tækni nemandi-miðju námi og forsendur þeirra

Þrátt fyrir þá staðreynd að í námi tækni nemandi-miðju nám er enn tiltölulega nýtt fyrirbæri, sem hefur áhrif á nútíma rússneska skóla, áhugi á þeim er að vaxa. Þetta er ekki aðeins að koma í nútíma kennsluaðferðum þróun í átt frjálsræðis og yfir í kennslufræði á samvinnu, en einnig til að koma kreppur yfir menntakerfinu í heild.

Sérstök lögun af persónuleika-stilla tækni

Talsvert vonir eru skipsbátur á námi tækni nemandi-miðju námi er ekki tilviljun. Kostir þessara kerfa aðgreinir þá frá fyrri, eru:

1. Veita hámarks nemanda sjálf mögulegt með því að birta skapandi, vitsmunalega, líkamlega getu.
2. Samskipti milli þátttakenda í námsferlinu, byggð á gagnkvæmri virðingu og samvinnu meginreglur kennslufræði. Viðurkenning á nemanda stöðu efni vitræna starfsemi.
3. Aðlögun þekkingar - leið til þroska, og ekki markmið menntunar.
4. The mennta ferli, eins mikið og hægt er aðlöguð til einstakra eiginleika persónuleika hvers lærisveinanna (þar með talið - gildismat, persónueinkennum hugsun, minni, vitsmunalegum ferlum flæði, áhugasvið).
5. Yfirburða menntun á þjálfun.
6. Virðing fyrir breytileika hugsanlega með það fyrir augum að auka fjölbreytni bæði form og innihald kennslunnar.

Helstu flokkar persónuleika-stilla tækni

Miðað við mennta tækni nemandi-miðju nám, það er athyglisvert að í þeim eru margar undirflokkar sem veita fyllri skilning á eðli þeirra. Tækni þróa þjálfun annan kennari áherslu á að ná tökum á efni undir rannsókn nemanda í hraða, hraðar. Þetta eru kerfi LV Zankova, VV Davydova. Í samvinnu kennslufræði leggur Sh Amonashvili liggur mögnun mannúðlegri uppeldisfræði aðferð víxlverkun milli aðila. Tækni hvern og fræðslu starfsemi býður námsáætlanir til að byggja vinnu á grundvelli hámarks mið af einstökum eiginleikum barnsins. endurreisn tækni felur í sér notkun hámarksfjölda ekki stöðluðum aðferðum - Business leiki, kennslufræðilegum vandamálum (td fyrirlestur getur ekki talist aðeins vinnuaðferðir í félagslega kennari, heldur einnig gefa dæmi um félagslega-uppeldisfræðileg vandamál, að leysa sem er í boði fyrir nemendur).

Náms tækni nemandi-miðju námi, þar á meðal hver af nefndum tækni stjórnun skipulag skólastarfi og innihald hennar, miða að því að alhliða framförum og manngemingu nútíma menntakerfisins.