Stig af vísindalegri aðferðafræði

Aðferðafræðin er kenning þar sem kannar ferli stofnunarinnar. Rannsóknin er framkvæmd raðbundið. . Í uppbyggingu stigum þekkingu úthlutað aðferðafræði rannsókna. Við skulum skoða þær í smáatriðum.

Yfirlit

E. G. Yudin einn út:

1. . Heimspekileg stigi aðferðafræði. Hann er talinn mestur.
2. . Level almennt vísindalega aðferðafræði. Innan ramma fræðilegum staðhæfinga eru mynduð, sem eru notuð í næstum öllum greinum.
3. Sérstaklega, vísinda stigi. Það myndast flókin aðferðir og meginreglur notaðar í tilteknu aga.
4. Tæknistig. Þetta skapar mengi aðferðum til að tryggja áreiðanlega flæði efna og frumvinnslu.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Öllum stigum vísindalegri aðferðafræði á ákveðinn hátt í tengslum við hvert annað. Öll þau hafa skipulagt sjálfstæða hreyfingu.

heimspekilegar stig

Hann þjónar sem máli grunni. Kjarni hennar mynda almennar meginreglur vitræna starfsemi og flokki uppbyggingu iðnaðarins í heild. Það er sett fram í formi heimspekilega þekkingu og þróað með sérstökum aðferðum. Það er engin stífur kerfi tækni eða stöðlum, sem leiðir til þekkingar á kreddum. Uppbygging samanstendur varðandi staðla og forsendum fyrir slíka virkni. Meðal þeirra eru:

1. Þroskandi þáttum. Þeir tákna hugmyndafræðilega undirstöður hugsun.
2. Formleg forsendur. Þeir vísa til sameiginlegur mynd af hugsun, sögulegum hætti tiltekinn flokkalíkana búnaðinum.

aðgerðir

Heimspeki gegnir tvíþættu hlutverki í aðferðafræði:

1. Það lýsir sér uppbyggilega gagnrýni þekkingar hvað varðar landamæri og skilyrði fyrir notkun þess, fullnægjandi stofnun þess og almennar línur þróun. Það örvar innri aga umhugsunar, gefur yfirlýsingu um ný vandamál, stuðlar að því að finna aðferðir við rannsókn á hlutum.
2. Sem hluti af hugmyndafræði búin hugmyndafræði túlkun á niðurstöðum þekkingar frá sjónarhóli tilteknu mynd af heiminum. Það þjónar sem útgangspunkt um alvarleg rannsókn, þarf verulegar forsendur fyrir tilvist og þróun kenningarinnar og setja það inn í eitthvað samhangandi.

kerfi nálgun

Það endurspeglar alhliða tengingu og gagnkvæma Skilyrði á ferli og fyrirbæri nærliggjandi veruleika. Kerfisbundin nálgun orients á kenningasmiður og sérfræðingur um nauðsyn þess að fjalla um atburði sem uppbyggingu með eigin lög um starfsemi og uppbyggingu þess. Kjarni hennar liggur í þeirri staðreynd að tiltölulega einangrað þættir og eru ekki taldar sjálfstætt en í tengslum, í hreyfingunni og þróun. Þessi heildstæðan nálgun gerir kleift að greina eiginleika kerfisins og gæði eiginleika, vantar þætti hafa sérstaklega.

Stig Uppeldisfræðileg aðferðafræði

Til að nota kerfisbundna nálgun er nauðsynlegt til að framkvæma meginreglunni um einingu kennslufræði, venjur og tilraun. Kennslureynslu þjónar sem duglegur viðmiðun um sanna stöðu, þekkingu, þróað og prófað tilraunum. The æfa verður einnig uppspretta nýrra vandamála menntun. науки позволяют найти правильные решения. Þar af leiðandi, leyfa fræðileg og tilrauna vísindi aðferðafræði stigum til að finna rétta lausn. Hins vegar alþjóðlegt vandamál sem upp koma í framkvæmd menntunar, búa til nýja spurningar. Þeir, aftur á móti, þurfa grundvallar rannsókn.

Hversu brýnt vandamál

Aðferðafræði málefni uppeldis- og sálfræði hefur alltaf verið talin mest viðeigandi. Rannsóknin á þeim fyrirbærum sem koma í skólastarfi, með díalektík stöðu sýnir gæði sjálfsmynd þeirra, tengsl við aðra viðburði. Samkvæmt meginreglum kenning, þjálfun, þróun, menntun framtíð sérfræðingar eru rannsökuð í tengslum við tiltekin skilyrði um faglega og félagslega lífi.

Samþættingu þekkingar

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Miðað við magn af aðferðafræði, getum við ekki sagt í smáatriðum um hlutverk þeirra í að ákvarða horfur fyrir þróun aga. Fyrst og fremst er þetta vegna þess að tilvist mikilvægra þróun í samþættingu þekkingar, alhliða mati á fyrirbæri hlutveruleikans. , зачастую достаточно условны. Í dag, mörkin sem skilja magn aðferðafræði, oft alveg handahófskennt. Í félagsvísindum, td gögn um stærðfræði, stýrifræðinnar. Sækja um upplýsingar og öðrum vísindum sem ekki hafa áður sótt um framkvæmd á aðferðafræðilegum vandamálum í rannsókn á tilteknum almennings. Verulega styrkt tengsl milli greinum og svæðum. Aukning Skilyrði eignast mörkin milli kennslufræðilegum kenningum og almenn sálfræðileg hugtakið persónuleika, milli uppeldis og lífeðlisfræði, og svo framvegis.

fylgikvilli greinum

сегодня претерпевают качественные изменения. Aðferðafræði stigum í dag gangast undir eigindleg breyting. Þetta er vegna þess að þróun greinum, myndun nýrra hliðar á viðfangsefninu. Í þessu ástandi er nauðsynlegt að finna jafnvægi. Annars vegar er mikilvægt að missa tilgangur rannsóknarinnar - beint sál-uppeldisfræði vandamál. Hins vegar verður þú að senda sérstaka þekkingu til að leysa grundvallar spurningum.

einangrun áttir

Í dag það er að verða sífellt augljós gjá milli heimspekilegu og aðferðafræði málefni og loka aðferðafræði sál-námi þekkingu. Þess vegna eru sérfræðingar í auknum mæli fara út í rannsókn á ákveðnu efni. . Þannig eru einhvers konar millistig stigum aðferðafræði. Hér eru nógu raunveruleg vandamál. Hins vegar hafa þeir ekki enn leyst heimspeki. Í þessu sambandi, það er þörf á að fylla upp í tómarúm á hugtökum og hugtök. Þeir munu leyfa að fara í endurbætur á beinu aðferðafræði sál-kennslufræði þekkingu.

Notkun stærðfræði gögnum

Sálfræði og Kennslufræði dag starfa sem prófstein fyrir beitingu aðferðanna sem notaðar eru í nákvæmlega greinum. Þetta aftur á móti, er mikil hvatning fyrir þróun stærðfræðileg efni. Á meðan á þessu ferli, markmiðið vöxtur er óhjákvæmilegt kynning á þætti I af hreinu megindlegra aðferða rannsókn til að á kostnað samkvæmt mati sérfræðinga. Þessi þróun er sérstaklega áberandi í erlendum námi greinum. Það stærðfræði tölfræði oft virkar sem alhliða lausn á öllum vandamálum. Þetta er vegna þess að eftirfarandi. Þáttagreining í ramma sálfræðilega og menntarannsóknir leiðir oft til niðurstöðu viðunandi til yfirvalda. Í þessu megindlegar nálgun gerir til að ná áþreifanlegum árangri í reynd, það gefur nægur tækifæri til hugmyndafræðilegrar meðferð innan þessara greinum, og víðar.

Hlutverk mönnum

Atvinnustarfsemi efni virkar sem ákvarða einingu. Þetta leiðir af almennum félagsfræðilegum lögum til að auka hlutverk mannlega þáttinn í sögu félagslegrar þróunar innan ramma félagslegra framfara. Á sama tíma, taka þessa yfirlýsingu á vettvangi abstrakt, sumir vísindamenn hafna því á einn eða annan hátt stöðu. Það færist í vöxt á undanförnum árum lýst þeirri skoðun að kerfið "maður - vél" minna áreiðanlegri þáttur er sérfræðingur. Oft leiðir þetta til einhliða meðferð á hlutfalli einstakra aðferða og vinnumarkaðinn. Í slíkum viðkvæma málum sem við þurfum að leita að sannleikanum og sál-fræðslu og heimspekilegum og félagslegum gildum.

niðurstaða

Uppeldisfræðileg aðferðafræði útfærir lýsandi, það er lýsandi og ipreskriptivnuyu (staðla) virka. Tilvist þeirra ákvarðar aðgreining grundvelli aga í tvo flokka. Með því að fræðileg fela í sér:

1. Ákvörðun aðferðafræði.
2. Almenn einkenni aga.
3. Lýsing á stigum.
4. Lýsing á eiginleikum heimildum til að tryggja andlega ferli.
5. Viðfangsefni og mótmæla greining.

Staðla stöð eru:

1. Vísindaleg þekking innan ramma menntun.
2. Ákveðnar fræðslustarfsemi tilheyra aga. Einkum höfum við í huga að eðli markmið-stilling, notkun sérstakra vitræna hætti, val hlut af rannsókn, á ótvíræðan hátt.
3. Flokkun rannsóknir.
4. Eiginleikar þekkingu sem þú getur staðfest og greina verkið.
5. Röksemdafærsla rannsóknarinnar.

Gagnabanki útlínur svæðinu markmið hugræn ferli. Niðurstöðurnar sem fengust getur virkað eins og a uppspretta af endurnýjun efni beint af þeirri aðferðafræði og aðferðafræði spegilmynd sérfræðingi.