Sumir meginreglur kennslufræði í notkun Internetsins í skólastarfi

Notkun Netsins til fræðslu er fengið afar útbreidd á öllum skólastigum, sem alþjóðlegt net veitir aðgang að ýmsum upplýsingum, skapa skilyrði til að mæta andlega vexti og þarfir fjarlægur samskipti. Didactic tækifæri alþjóðlegu neti eru bæði háð umræðum kennara og sérfræðinga, sem og tilgangur rannsóknarinnar vísindamanna. Basic meginreglur kennslufræði til notkunar í námsferlinu auðlindir á Netinu, rannsakað sérfræðingar eins LL Mýri, D.Sh. Sjómaður, ES Hólf. Í tengslum við þessar rannsóknir hafa bent mismunandi samhengi vandamál rannsókna, helstu sem eru tæknilega og tækni sem tengist veitingu skilvirkan aðgang að Internetinu, og methodical, endurspeglar almennar meginreglur kennslufræði og mest skapandi leiðir til að fá nauðsynlega þekkingu í gegnum alþjóðlegt net. Þessi samhengi eru talin upp: í samræmi við meginregluna um samfellu tæknilegum eiginleikum nútíma alþjóðlegu neti ákveða meginreglur kennslufræði og methodical bili taka fullnægjandi ákvarðanir.

Lýsa möguleika á alþjóðlegu neti, viðeigandi til notkunar í námsferli ætti að einkennast af aðferðafræðilegum sérkenni Netinu í samstilltur og ósamstilltur ham.

Upplýsingar á Netinu, hefur didactic gildi, sem staðsett er á ýmsum stöðum, það er breytilegt (uppfærðar, eytt misst gildi, og svo framvegis.) Og er ekki einbeitt á ákveðnum stað. Hún er táknuð með tölvu-undirstaða þjálfun tæki og fræðslu auðlindir - hugbúnaður, rafrænar útgáfur o.fl. Þessi listi, sem að jafnaði er helsta viðmið við val á köflum upplýsingasamfélagsins rými, sem hægt er að nota í náminu, byggt á meginreglum um kennslufræði.

Siglingar í gegnum HyperText úrræði internetið og systematization efna eru algengasta, en ekki aðeins leiðir til að vinna í alþjóðlegu neti og hafa mikla didactic möguleika, tengist fyrst og fremst við sjálfstæða vinnu nemenda, auk sjálfstætt menntun og sjálf-þróun sérfræðinga.

Allir möguleikar Netinu net, byggt á frammistöðu þeirra á meginreglum kennslufræði, byggt á tækni tölva samskipti er skipt í tvo hópa miðað ósamstilltur (off-line) og samstilltur ham. Fyrsti háttur minnkar að vinna með upplýsingar (lesa, lesa, þýðingar) á samskiptum fundi, t. E. réttri. Í seinna tilvikinu, the aðferð af að fá / senda nauðsynlegar upplýsingar til að raða sérstaklega.

Ósamstilltur háttur gerir hagkvæmast að velja hraða námi og felur í sér töluvert úrval af frelsi í vali á aðgerðum en samstilltur, og krefst ábyrgðarsvið námsmannsins. Meginreglur um didactic vinna á Netinu leggjum réttri möguleika á tengslum nemenda og kennara í raunverulegur kennslustofa fyrir kennslu samskiptum.

E-mail gerir þér kleift að skipuleggja aðgerð samráð við kennaranámi, og einnig gerir það mögulegt að framkvæmd sameiginlegra skapandi verkefnum nemenda eða nemenda, aðskilin landfræðilega (td þróun verkefnisins hópnum bekknum yfir hátíðirnar nemenda).

Þátttaka í umræðum áherslusviða hópa (‧ ráðstefnur eða rafrænu formi) geta verið eftirfarandi: Fá efni (áskriftir að fréttir hópa) með möguleika á að senda þeim Cues þeirra annaðhvort skipuleggja eða taka þátt í online umræðum.

Ráðstefna um menntamál efni getur verið gagnlegt til kennara og nemandi getur hjálpað til að kynnast nýjustu afrekum vísindanna og skoðanir ýmissa vísindamanna.

Á netinu, kennari eða nemandi getur sótt í bankana til að mennta, vísinda eða upplýsandi upplýsingar. Til dæmis, vinna með Wiki (sem Wiki) er fram í HyperText umhverfi (oftast website) fyrir söfnun og uppbyggingu upplýsinga, ýmsum málefnum. Notkun blogg í þætti náms er uppbyggjandi fyrir bæði nám og fyrir nemanda, því það hjálpar til við að tryggja gagnkvæma endurgjöf. Blogg gefa nemendum til að sýna með því að birta eigin hugsanir hans skilning á efninu, auka áhuga á náminu, veita rétt til að taka þátt í félagslegum ferlum, opna ný tækifæri fyrir vinnu í skólastofunni og víðar.

Sem lýst er í þessum pappír form og aðferðir við notkun á internetinu hafa umtalsverð tækifæri til menntunar, menntunarmöguleikum sem í nútíma sýndarvél heim er mjög mikilvæg.