Hugræn rannsóknavirkni í eldri hópnum: áætlanagerð

Hugræn rannsóknavirkni felur í sér skapandi virkni barnsins, sem er ætlað að rannsókn á tilteknum fyrirbærum, til að koma á sambandi á einstökum liðum í heiminum, systematizing og hagræðingu þekkingu fengist.

Sérstaklega fyrir rannsóknum á leikskólabörnum

Leikskólabörn vitsmunalegum starfsemi af þeim þáttum með í hlutverkaleik. Margir sálfræðingar og kennarar í starfi sínu bent á mikilvægi þess ýmsum tegundum. Þessi leikur hjálpar barninu að skilja tengslin á einstökum hlutum, aðgerð til að skapa skýran skilning á tilteknu hlut.

Mikilvægi rannsókna fyrir leikskólabörn

Eins og börn eldast er þróun vitræna rannsókn með flóknari þætti í henni. Með þessum aðferðum, preschooler fullnægja forvitni þeirra, auka framboð á þekkingu, breyta eigin hugmyndir um heiminn í kringum hann.

Slík starfsemi hjálpar framtíð fyrst að koma tengsl orsaka og afleiðinga, stefnumörkun í tíma og rúmi, til að tengja ólíkum staðreyndir í einni mynd.

Vitsmunalegum aðgerðir og rannsóknarstarfsemi í PO

Sálfræðingar hafa bent á fjölda helstu aðgerðir svo vinna, sem er mikilvægt fyrir barnið.

1. Þróun inquisitiveness í leikskólabörnum (vitsmunaleg frumkvæði).
2. Aðlögun preschooler rými, flokkun, stundleg samskiptum.
3. Umskiptin frá systematization á upplýsingum sem berast á vettvangi starfi.
4. Myndun munnleg áskilja, hugsun, athygli, greiningar færni samtal.

Hugræn rannsóknavirkni barna stuðlar að stækkun sjóndeildarhringinn, þróun hugmynda um félagslega og náttúrulega samfélag, myndun einföldustu sögulegu og landfræðilegu þekkingu.

Aðferðir við activization af upplýsandi virkni leikskólabarna

Modern sambands kröfur mennta-, mennta- og þroska markmiðum í leikskólastarfs að gera ráð sérstaka athygli á myndun barna frumkvæði, sjálfstæði, vitræna starfsemi.

Það er vilji fyrir sjálf-þróun er talin vera helsta einkenni þróun leikskóla barnsins. Strákurinn verður að fá mikilvægar upplýsingar um heiminn, fólk opinberu lífi náttúrulögmálum hlutum á eðlilegan hátt. Hugræn rannsóknavirkni í eldri hópnum er gefið upp í brennidepli í hugsun og verki, styrk, löngun til að tjá skoðun sína, samanburður á upplýsingum sem berast.

Eins og lýst með leikskólabörn Activity

Starfsemi er gefið upp í getu til sjálf-velja barn tiltekna starfsemi. Kennari eða sálfræðingur fylgist hegðun barnsins meðan hlutverk-leika leikur, greinir löngun til að hafa samskipti við aðra krakkar, forysta eiginleika. Þá greinir þær upplýsingar sem berast með sérstökum aðferðum og tækni spil, og niðurstaðan er sú að vilja barnsins í skólann.

Afbrigði af vitræna starfsemi leikskólabörn

Í nútíma kennslufræði bent á fjölda valkosta slíka starfsemi. Hugræn rannsóknavirkni leikskólabarna getur komið fram á fyrirhugaða kennari líkan af aðgerð. Að slík valkostir bjóða börnin leiðbeinanda kerfum, reiknirit aðgerða. Executive virkni samanstendur af að taka á barni ákveðna verkefni, að velja þann kost að aðgerðir þeirra á grundvelli fyrirhugaðrar sýni, fá persónulega niðurstöðu.

Aðferðir til að örva sjálf-þróun leikskólabarna

Hugræn rannsóknavirkni í eldri hópnum er örvaður af ýmsum kennsluaðferðum. Fyrst af öllu kennara reynir í gegnum myndmál, hvatar tilfinningar sjá nemendur þeirra hafa áhuga á verkefnum sínum. Vitur kennari þykist hann ekki vita svarið við þessari spurningu, og aðeins barnið verður að vera fær um að hjálpa honum í þessu, og svo byrjar sameiginlega upplýsandi og rannsóknarvirkni. Miðjan hópur leikskóla GEF eru einnig ýmsar gerðir af verkefnum og rannsóknum sem gerðar eru undir beinu eftirliti kennara. Smám saman, kennarinn fer "af götunni", gefa börnum tækifæri til að fá sjálfstæða tilrauna niðurstöðum, reynslu. Til að örva leikskólabarna sem þeir vinna kennarinn spyr þá spurningu: "Hvernig finnst þér, hvað niðurstaða tilraunarinnar," "Hvaða nýja lærðir þú á þessu stigi verksins?".

Smám saman, kennarinn verður kennari, hann útskýrir algrím aðgerða barnsins, hjálpa honum til að gera skýringarmyndir, teikningar. Hugræn rannsóknavirkni í eldri hópnum felur í sér notkun tækni við skapandi ímyndunarafl. Barnið lærir að kynna niðurstöður vinnu þeirra. Til dæmis, ef framan preschooler verkefni - til að vaxa kristalla af salti, ætti hann ímynda sér hvernig þeir munu líta. Eftir reynslu mun vera lokið, barnið samanburð fyrstu umsókn hans til alvöru mynd, sem gerir ályktanir um líkt, mismunur verður.

Reynslan sem hefur heimild til að vista krakki upplýsandi og rannsóknarvirkni í eldri hópnum, verður afleiðing af sjálfum sér, mun hann vera fær um að nota það í skólanum.

Dæmi rannsóknir á brauð í leikskólanum

Hér er dæmi um slíka áætlun vinnu í leikskóla. Hugræn rannsóknavirkni ætti að vera vel hugsað út, dreift eftir mánuð. Til dæmis, er hægt að bjóða upp strákarnir efni í eldri hópnum, sem tengist brauði. Til að nefna slík rannsókn getur verið mismunandi: "Hvernig koma brauðið?", "Hvað er White Gold?", "Hvers vegna er brauð af moldy?".

Það fer eftir álitaefnum og mynduðu rannsóknaráætlun.

Í september hefst vitræna rannsóknir. Eldri hópurinn er að leita að upplýsingum um samsetningu brauði. Kennari hefur sett þeim það verkefni að setja upp hluti sem þarf fyrir bakstur dýrindis kökur og brauð. Afleiðingin af þessu skrefi er listi yfir innihaldsefni, án þess er ómögulegt að baka brauð.

Í október, krakkarnir fara með leiðbeinanda hans á ferð í bakaríið. Þeir verða að mæta sjónrænt með brauð og framleiðslu tækni, til að staðfesta þær upplýsingar sem þú hefur safnað í september um innihaldsefni brauði.

Í nóvember, fá börnin heimavinnuna. Þeir, ásamt foreldrum sínum að reyna sjálfur sem alvöru bakari, læra undirstöðu stíga þess að búa til dýrindis hvítt brauð.

Í desember lýkur vitræna rannsóknir. Hópurinn undirbúnings er boðið að smakka dýrindis kökur og bollur, sem ásamt mömmum og dads gera í framtíðinni fyrsta flokkarar.

Rannsókn á árstíðirnar

Áhugaverður kostur fyrir starfsemi rannsókna í leikskóla getur talist rannsókn árstíðum. Helstu markmið sem setur kennarinn í þessu tilfelli - að styrkja og dýpka þekkingu sem ég á nú þegar krakkar. Að framkvæma slíka rannsókn geta verið í hópum. Krakkarnir fá eigin störf þeirra, sérstakt kort athugana og tímaritum til að vinna niðurstöðurnar. Til dæmis, þú vilja fylgjast viku til að sjá hvernig sólin skín skært eins og það rignir oft í haust, og skissa niðurstöðurnar í blaðinu. Seinni hópurinn mun takast með hitastýringu, teikna til að hjálpa foreldrum. Þriðji hluti mun finna út hversu mikið af þessum tíma var vindurinn. Þegar börn hafa lokið athugasemdir sínar, gert upp heildarmynd. Niðurstaðan af þessari einstaklingsmiðað sameiginlega verkefni verður lokið lýsingu á veðri í tilteknu tímabili. Fyrir þróun skapandi ímyndunarafl krakka kennari gefur þeim frekari verkefni - til að koma upp með the réttur föt fyrir þennan tíma árs, úr óhefðbundnum efnum. Flestir vinna getur verið "hrint í framkvæmd í raun", með því að gera sameiginlega hátíð foreldra og barna alvöru tískusýningu.

Matur greining

Önnur áhersla á vitræna starfsemi leikskólabörn geta verið rannsókn á mat. Þetta er satt, vegna nýrra staðla fjallar um myndun framtíðar nemendum færni í heilbrigt að borða, þvl að þeim áhuga á heilbrigðum lífsstíl. Til að byrja með kennari krakkar greina samsetningu mismunandi matvæli, læra hvað mikilvæg kemískra efna, snefilefni, vítamín, verður að vera til staðar í daglegu fæði hvers einstaklings. Til að auka áhuga ungs vísindamenn kennari eyðir hlutverk-leika leikur. Börn verða matreiðslumenn, confectioners, læknar skilja hversu mikilvægt það er að borða rétt og tímanlega. Það kann að vera rannsakað, ekki aðeins í leikskóla, en einnig víðar. Á gengur börnin eru í té virk leiki saman koma upp með gamansömum tilvísun til íþróttaviðburða. Árangurinn af starfi getur verið íþróttir byrjar, þar sem það verður blandað lið barna og foreldra þeirra. Og þú getur skipulagt "heilbrigða töflunni" í lok frí, sem er aðeins gagnlegur vara verður að vera til staðar.

niðurstaða

Hugræn starfsemi ætti að byrja með miðju hópi barna stofnana leikskólabörnum. Með skýrum skipulagningu slíkra vinnu má búast við að þróa hjá börnum sjálfstæði.