Kennsla í nútíma skóla: kennslu aðferðir við rússneska tungumál og bókmenntir

A kennslustund í nútíma skóla líkist oft einhverja aðgerð, stigi árangur, og kennarinn er eins og töframaður eða töfrasprota eða leiðara, skillfully leiðbeina hljómsveit hans - flokks.

Hápunktar kenna aðferðafræði

Kennsluaðferðir notaðar af kennara í kennslustofunni fer fyrst og fremst á markmið og markmið sem eru sett á hverjum einkum fundur og einkum á leið ákveðin málefni almennt. Val á áhrifum þeirra, auk þess sem fjöldi nemenda aldri, gráða þeirra reiðubúin og mörgum öðrum þáttum. Svona, rannsóknir og vinnandi fyrirkomulag eru oftast notuð í menntaskóla, og leikurinn - í lágmark og miðil.

Á sama tíma eru nokkrar aðferðir við kennslu sem teljast alhliða. Taktu munnleg málverk. Það er jafn árangursríkt fyrir bæði rússneska tungu og bókmennta, og er hægt að nota með góðum árangri með fyrsta flokks til síðasta. Það er ekki bara um sérstaka flokka af ræðu, en einnig á hverjum degi. Að lýsa hetja vinnur að útskýra átök og hlutverk landslag, að endursegja söguna, til að greina sjónarhorn höfundar - með alla þessa nemanda er snúa nánast á hverjum flokki bókmennta. Og þjálfunaraðferðir í tengslum við munnleg teikningu, hjálpar til við að einbeita sér, til að bera kennsl orsök-og-áhrif sambönd, þróa rökfræði hugsun, getu til að tala, bara til að móta og tjá hugsanir sínar. Rússneska málrækt, þessir sömu aðferðir stuðla einnig að myndun ræðu menningu, læsi byggja tillögur.

Að þeir þróa, kennarinn getur beðið æfingar þar sem þú þarft að setja hentugt skilningi þess orðs, að tengja hluta setningar, er staðsett í merkingartækni röð málsgreina, til að líkja eftir tilgreinda ræðu ástandið , og svo framvegis. D. Þessir þjálfunaraðferðir sem miða að því að þróa samskiptahæfni nemenda heill leikni öllum auði móðurmálið. Dæmið hér að ofan er ein af mörgum sem er. A. Kennslufræðilegum grís banki hvert kennarinn er full af ýmsum nýjungum og hefðbundin nálgun við mennta ferli.

Nútímatækni í menntun

Námsferlinu er ekki til staðar. Það er hreyfanlegur, sveigjanlegt kerfi, íhluti sem breytileg í samræmi við þarfir samfélagsins. Í tengslum við þessa nýju kennslutækni þjálfun reglulega með í hefðbundnum lexíu uppbyggingu, skapa árangursríkar nám starfsemi.

Til dæmis, mjög áhugavert samþætta kennslustundir. Þú getur tengt lesefni við rússneska eða erlendu tungumáli, sögu, tónlist, myndlist (teikningu), landafræði. Þess vegna, þú þarft að eyða a kennslustund-ferð-kennslustund rannsókn , og svo framvegis .. Í skólastofunni af þessu tagi, og því meira sem það tilheyrir yngri og millistjórnendum, ákjósanlegur læra tækni mun spila. Þau eru góð í kennslustundum og samkeppnishæf tegund: KVN, "Hvað? Hvar? Þegar? ", Linguistic mót og orrustur, bókmennta viðtöl og skýrslur. Þessir flokkar hægt að fara fram á öllum skólastigum keðju.

A efnisþátturinn í kennslustund er að nota tehsredstv. Ýmsar gerðir af kynningar tölvu, skýringarmyndir, gröf, raunverulegur ferðalög, og svo framvegis. E., Kennarinn gerði með þátttöku nemenda, gefa námsferlinu meira upplýsandi og tilfinningalega gæði, upplýsandi, áhugaverð. Lessons með notkun nýrrar tækni til að vekja nemendur rannsóknir sem vill vita meira og læra að þykkni þessi þekking sjálfur.

Þannig áttaði eitt af meginverkefnum skólamenntunar: að fræða ekki aðeins bær, heldur einnig virkur, leitar skapandi manneskja.