Eyðublöð fjarnám. Menntun á Netinu

Í nútíma heimi gerist allt hratt. Oft þurfa menn samtímis að taka þátt í húsnæði, hækka börn, vinna. Það er erfitt í þessum frenzied hrynjandi að úthluta frítíma til menntunar, án þess að það er ómögulegt að fara fram með ferilstiganum. Frábær leið út úr þessu ástandi er fjarnám. Með hjálp þessa þjálfunar er hægt að fá nauðsynlega þekkingu án þess að losna við heimanámið og vinnustaðinn.

Kostir og gallar fjarnám

Þessi möguleiki á að fá prófskírteini hefur kostir og gallar. Hugtakið "fjarnám" gerir ráð fyrir skipulagningu kennsluferlisins, þar sem kennarinn þróar sérstakt forrit byggt á sjálfstjórnun efnisins. Slík námsumhverfi felur í sér að nemandi sé aðskilinn frá kennara í tíma og rúmi. Á sama tíma skilur nútíma konar fjarnámi tækifæri fyrir alhliða viðræður með því að beita nútíma tæknilegum aðferðum. Þökk sé þessu sniði er hægt að þjálfa íbúa þessara svæða þar sem ekki eru hæfir kennarar, háskólanám, nauðsynleg hæfnistig.

Síður Saga

Í evrópskum löndum á seinni hluta síðasta aldar, svokallaða fjarlægð háskóla, byrjaði raunverulegur framhaldsskólar að birtast. Eyðublöð fjarnám notuð eru mismunandi í ýmsum kennsluaðferðum, efnahagslegum aðferðum.

Gagnvirk starfsemi nemenda og kennara

Þessi hugtak er beitt ekki aðeins innanlands heldur einnig í erlendum kennslufræði. Í þröngum skilningi er hugtakið "gagnvirkt" talið talið sem viðræður milli áætlunarinnar og notandans, skipti um beiðnir (textaskipanir) og boð (svör). Tilkomu möguleika á að spyrja spurninga í handahófskenndu formi, til að gefa þeim nákvæmar svör, varð hvati til þess að háskólar með fjarlægu formi menntamála virtust í stórum tölum. Tæknihæfileiki áætlunarinnar hefur bein áhrif á virkni notandans, líkurnar á gagnvirkni. Í víðara skilningi er það spurning um umræðu milli einstaklinga með öllum tiltækum aðferðum og aðferðum.

Forgang gagnvirkrar samskipta er fjarskiptaumhverfið. Innri fjarlægðarlið menntamála sem viðfangsefni tekur til nemandans og kennarans, miðla í gegnum samtal í rauntíma með tölvupósti, meðan á símafundum stendur.

Skipulags-aðferðafræðilegir valkostir fyrir fjarnám

Slík konar fjarnámi sem utanaðkomandi rannsóknir miða að þeim nemendum sem af ýmsum ástæðum geta ekki tekið þátt í hefðbundnu formi (kennslustofunni). Árið 1836 birtist Háskólinn í London, aðal verkefni sem var skipulag prófa, útgáfu gráða, vottorð til nemenda sem ekki taka þátt í venjulegum menntastofnunum. Og um þessar mundir er mikilvægi slíkrar afbrigðis menntunar ekki glataður.

Það eru einnig gerðir fjarnám sem fela í sér nám á grundvelli ákveðins háskóla. Þetta er heildarkerfi menntunar fyrir nemendur sem krefjast fjarnáms, skipulögð með hjálp nútíma upplýsingatækni, þ.mt tölvufjarskipti (utan háskólasvæða). Margir leiðandi háskólar heims hafa þróað forrit til útgáfu skírteina á mismunandi sviðum námsins. Á Australian University (Suður-Wales) var fjarnám valin af 5 þúsund nemendur. Ef við tökum með í reikninginn að aðeins þrjú þúsund nemendur taka þátt í fullu deildinni, er umfang fjarvinnu áhrifamikill.

Sumir menntastofnanir gera samning um samning. Í þessu tilviki stuðlar notkun fjarnámsforma að því að bæta gæði menntunar.

Skipulag fjarnáms

Í nútíma Rússlandi eru sérstakar menntastofnanir sem eru skapaðir fyrir hæfileikaríkan og hæfileikaríkan börn. Frá helstu miðstöðvum munum við stilla upp Open University of London, á grundvelli sem nýlega hafa verið haldnar ýmsar námskeið fyrir skólabörn. Verkfræðingar eru þjálfaðir í Colorado State University of Technology með því að nota fjarnám.

Kennslu sjálfstætt kerfi felur í sér kaup á þekkingu í gegnum útvarpstæki eða sjónvarpsþætti, sérstakar prentaðar handbækur og aðferðafræðilegar tillögur. Í grundvallaratriðum er þetta eyðublað notað fyrir fullorðna áhorfendur sem ekki tókst að klára skólannám í tímanum. Sérstök forrit sem miða að því að auka tölvukunnáttu og heilsuþjálfun eru þróaðar.

Fjarnámsmyndir

Eitt líkan tekur til að nota eina upplýsingaás eða eina leiðin til þjálfunar. Til dæmis er menntunarferlið framkvæmt með sjónvarpsþætti með bréfaskipti. Þetta líkan telur prentað efni sem helsta leiðin til að afla þekkingar. Það er engin tvíhliða samskipti hér - hefðbundin fjarnám er talið .

Margmiðlun tengist notkun mismunandi menntunaraðferða: prentuð handbækur, tölvuforrit á færanlegum fjölmiðlum, myndskeiðum, hljóðritum. Leiðandi stöður tilheyra einföldum upplýsingaflutningi. Ef þörf er á frekari ráðgjöf, augliti til auglitis fundi, próf, þjálfun námskeið.

Hypermedia er talin fjarnám nýr kynslóð. Líkanið tekur til umsóknar um nýjustu upplýsingatækni, þar sem aðalhlutverkið er úthlutað tölvufyrirtækjum. Einfaldasta kosturinn er að nota tölvupóst og ráðstefnur.

Helstu atriði fjarnám í tölvukerfi

Samtök fullorðins fjarnáms er ómögulegt án upplýsingatækni. Það eru tvö atriði sem leggja skal áherslu á:

• Fjarnám felur ekki í sér höfnun klassískrar (hefðbundinnar) menntunar. Óháð því hversu fullkomin tæknileg hæfni er, er þjálfun í gegnum upplýsingatækni nauðsynleg en ekki panacea. Auðvitað getur maður ekki vanrækt slík tækifæri því að með tæknilegum hætti er hægt að bæta gæði menntunar.
• Helstu tækni sem notuð eru til fjarnáms: videoconferencing, tölvupróf, rafræn kennslubækur.

Vinna með börn í tengslum við framkvæmd forgangsverkefna á landsvísu

Í nútíma Rússlandi er ekki aðeins háskólan að þróast hratt í átt að fjarnámi. Að frumkvæði menntamálaráðuneytisins í Rússlandi var sérstakt verkefni um nám án aðgreiningar fyrir skólabörn. Börn sem eiga í vandræðum með sjón, hreyfimyndir, heyrn, fá tækifæri til að læra án þess að fara á veggi heimilanna. Ríkið hefur séð um að útbúa slíka nemendur með fullt sett af tölvubúnaði. Fyrstu niðurstöður framkvæmd áætlunarinnar staðfesta tímabundna og mikilvægi þess.

Niðurstaða

Beitingu margvíslegra aðferða og þjálfunarforma gerir þér kleift að ná tilætluðum árangri - til þess að koma á framfæri samfelldri persónuleika. Í mörgum tilvikum er fjarnám eini kosturinn fyrir æðri menntun. Vísindi liggja ekki á bak við þær þróun sem eiga sér stað í nútíma samfélaginu. Hver skólastig, framhaldsskólastigi og háskólastofnun hefur eigin upplýsingaupplýsingar. Val á formi fjarnáms er eftir fyrir nemandann eða foreldrana (lögfræðinga) nemandans. Fyrir þessa tegund menntunar hafa framtíðin, með hjálp sinni, öll jöfn tækifæri til að ná tilætluðu menntun.