Nám án aðgreiningar. Er það mögulegt í Rússlandi?

Menntun barns - þetta er eitt af helstu vandamálum meðan myndun þess. Þetta er sérstaklega mikilvægt þegar fjölskyldan stækkar óvirk. Í samræmi við rússneska löggjöf, hver þeirra hefur rétt til menntunar, sem og starfsráðgjöf, félagslega aðlögun og veita þeim fræðslu skilyrðum sem foreldrar velja. En í reynd, að ástandið er nokkuð mismunandi. Þess vegna er sálfræðileg og kennslufræðileg æfa, ekki svo löngu síðan tók móta nýtt nám kerfi - án aðgreiningar.

Það felur í sér skipulag skólastarfi þar sem það verður alveg aðgengileg öllum. Þetta er gert vegna þess að nám án aðgreiningar mögulegum lagar sig að öllum þörfum hvers barns.

Grundvallarreglur um fylgjendur sína:

• Verðmæti hvaða manneskju getur ekki treysta á árangur hennar og getu.
• Hvert barn er gefið getu til að hugsa og líða.
• Hver sá er tækifæri og rétt til að miðla, auk þess að heyrast.
• Allir þurfa hvert annað.
• Full nám án aðgreiningar er aðeins hægt ef fer fram í kerfi búa samskiptum, því hvert barn þarf vináttu og stuðning jafningja.
• Í námsferlinu ætti að vera fjölbreytni.

Því verður aðeins gild ef þau eru í samræmi við tiltekin skilyrði:

• Við verðum að setja viðeigandi markmið fyrir alla nemendur;
• Það skapaði skilyrði fyrir hæsta mögulega birtingu möguleika fatlaðs barns;
• stöðug og hæsta mögulega stuðning fyrir hvern;
• myndun í framhaldsskólum og leikskóla sameina hópa heilbrigðra og sérstakra börn.

Hins vegar nám án aðgreiningar í Rússlandi er aðeins farin að koma fram. Því það eru nokkur vandamál sem eru stöðugt blasa við öllum þátttakendum í þessu ferli, sérstaklega í fyrsta áfanga. Basic getur verið mótuð með þessum hætti.

Í fyrsta lagi, skynjun slíkra mennta aðstæðum kennara. Sú staðreynd að áhrifarík nám án aðgreiningar verði aðeins ef kennarar vilja vera fær til að mæta faglega hlutverk sem er krafist af þeim. En ekki allir kennarar eru tilbúnir til að hætta í því að samþykkja breytingu á almennum menntun skólastofunni í "hodgepodge" eðlileg börn og sérstakt.

Þannig að það er sálfræðileg hindrun. Kennarar eru hræddir um að þeir geta ekki ráðið, forðast slíka ábyrgð og sérstaka áhættu. Því óvissa, ótti kennara verulega truflað faglega og þeirra persónulega þroska á sviði náms án aðgreiningar.

Í öðru lagi, ekki allir foreldrar barna með fötlun eru fær um að ákveða hvað á að gefa barninu í reglulegu kennslustofu. Áhyggjuefni er að það getur brjóta þær.

Þar að auki, fjölskyldan venjulegra barna, sem að jafnaði eru á móti því að sérstakar nemenda verður í bekknum. Þeir óttast að athygli allra kennarans verður beint eingöngu til þeirra, "hægir" námsferli. Á meðan önnur börn verði ekki veitt nauðsynlegan stuðning fyrir þá.

Í þriðja lagi, sérstök vandamál koma upp í sambandi við jafnaldra. Practice sýnir að það eru fullt af vandamálum á þessu sviði. En að jafnaði, eru jafnaldrar svo óhefðbundin börn í samræmi við fullorðna stöðu og viðhorfum kennara og foreldra.

Þess vegna er það nauðsynlegt til að leysa vandamál einangrað og sálrænt undirbúa viðfangsefni skólastarfi. Aðeins í þessu tilfelli, án aðgreiningar verður stöðugt að komast inn í rússneska menntakerfisins.