Sértæk sjón skynjun á veruleikanum í teikningum barna yngri aldurshópa

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

Azerbaijan State Academy of Arts

Deild "Saga og Theory of Fine Arts" í Baku

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Sértæk sjón skynjun umhverfis veruleika í teikningum barna yngri aldurshóp  

 

Ljóst er að teikna í lífi barnsins hefur sérstakan stað. Í því ferli sköpunarinnar barn spilar á pappír mikla fjölda af alls konar línur, geometrísk form, lit blettur, aðlaðandi stundum mjög flókið samsetningu kerfa og tækni brellur. Þetta eru skiljanleg einungis til krakki, ég vissi ekki að lesa merki og tákn í huga hans er raðað í rökrétt sanngjörnu frásögn táknið.

Miðað við það sem hann sá barnið ómeðvitað dregur mjög abstrakt hátt, ekki sett fram ákveðna verkefni, eins og - að reyna að fara á pappírinn sjálfkrafa stóð í hug sjón minikompozitsii. Margir sálfræðingar, útskýra fyrirbæri abstrakt stíl í ungum börnum, sem samstaða er um að þróun barnið skapandi hugsun í fjarveru markmið.

Beygja til rannsókna á sviði sálfræði barna bendir niðurstöðu að í abstrakt, Unreal heimi, sem skapar barn 2-7 ára á pappír, það er að þeir átta sig ekki er ekki endurunnið, það getur líka verið afurð þróun andlega virkni og þar af leiðandi ekki skynja eins helgimynda eining. Ég á erfitt með að samþykkja þessar ályktanir. Sameina einstök eiginleikum hluta og hjálpar til við að búa til heill mynd af skynjun - manna ferli spegilmynd af hlutum og fyrirbærum umheimurinn með beinum áhrifum þeirra á skynfærin.

Skilningur jafnvel nokkrar einfaldar hlutir mjög flókið ferli sem felur í sér að vinna skynjara (viðkvæmar) og tal mótor kerfi. Hvað varðar grafík tjáningu, ferli skynjunar barnsins er nátengd tilfinningalegt hlið huga barnsins, einstök getu þess til að umbreyta heiminum á hlutum í flóknu setja af tilfinningum, tilfinningum og reynslu, þannig að alvöru mótmæla á pappír í fínstilltu tilfinningar í "i- þjóta "óþroskaður sálarinnar. A ósvikinn áhuga á ungum börnum í vinnslu teikna er tengdur, fyrst af öllu, með möguleika barnsins er í boði, tilfinningalega tjáningu, gefandi endurskapa alvöru mynd af heiminum.

Flest börn teikna, imps, sculpt, byggja, o.fl. og ferlið við að búa til skapandi eining tekur þá að fullu. Teikning, barn niðursokkinn alveg í þessu flókna ferli, án þess að eyða of miklum tíma og hann er að ákveða hvaða verk er gert fljótlega missir áhuga á því, næstum aldrei farið í staðinn hennar. Geta barna 2-7 ára í frumstæðu formi til að lýsa flókið í frásögn lóð númer þess, fylla það með incomparable viðkvæma tjáningarkrafti, eins og ef innsæi með snertingu, setja helstu samsetningu kommur - er einstakt. Eftir að spyrja hann spurninga um söguna sem við fáum steypu svar við spurningu, sem er, þrátt fyrir skort á reynslu og sérstakra tæknilegra færni barnsins nánast alltaf gefur nafn af teikningum hans, og vissulega aldrei kalla sína "kalyaki" myndbreyting eða verr númeruð lögin . Mjög oft í þeim liðum þrengslum, línur og krókar lítið listamaður sér allskonar dýr eða fólk, og það er freistandi að hugsa "af hverju við sjáum það ekki?" Ég held að það sé vissulega í aldri afturför skynjun mannsins sjón hvatir, sem og frekari sitt umbreyting í ákveðnu mynstri.

Það er nokkuð algengt staðalímynd af skapandi starfsemi barnsins í rannsókn á sálfræði barna. First, barn, teikna, verður að losa um neikvæða orku ofurliði honum, yfirstíga persónuleg vandamál sín. Annað barn í því ferli að endurskapa ákveðna mynd er mynduð sem persónu, og innri getu skapara er ótæmandi uppspretta innblásturs og grundvallaratriði þáttur í heild andlegum þroska barnsins í heild. Í þriðja lagi, börn, teikna, lækna sjálfan þig frá tilfinningalegum áföllum og meiðsli sem eiga sér stað í undirmeðvitundinni þeirra í bakgrunni samskiptum við jafnaldra.

En aftur, eins og við stöðu listrænnar greiningu er ekki heldur að benda á að í teikningum barna af 2-7 ára síst er hægt að sjá merki um baráttu við barnið sjálfum eða yfirstíga þær á öllum sálfræðileg vandamál. Að börn söguþráður alltaf greinilega ákvarðað lit bjartari og fjölbreyttari, myndin oft hnitmiðuð og greinilega tengdur við lóð, heildarmyndin er alltaf jákvæð og geislar sérstaka hlýja ljós. Heimsækja sýningu á teikningum barna, fyrst sláandi aldursmun á verkum, og ekki alltaf í hag mati mínu á eldri hópnum.

Fyrst af öllu, það er bragð. Þrátt fyrir ýmsum litum, í teikningum unglinga er ríkjandi að mestu kalt lit, myndin tiltekinna samsetninga gerðar nákvæmlega og vandlega, lit blettur er dreift markvisst og vísvitandi, eru tæknilegar teikningar gerðar ítarlegri en krökkunum - sem samsetningin er flókið af gnægð af litlum smáatriði og skreytingar atriði. Þetta er vegna þess, að sjálfsögðu, allt með sama skynjun og háþróaðri hennar aldri-sérstakur. Það skal tekið fram að skólaaldri barn nær tökum fljótt að teikna lærdóm og hvernig kennarinn kennir efni fer í framtíðinni, þróun skapandi hugsun í tilteknu barni. Þegar barn er í því ferli að teikna leitast við að sýna ákveðna efni manna eða dýra, kennarinn setur oft barnið staðalímynd Everyman - rétt eða röng; Svipað eða ekki. Í snúa, the iðni barnsins leiðir í flestum tilfellum til þess að ungur listamaður missir fljótt svipmikil að sérstakur barnaklúbbur sem var til staðar í störfum leikskólum sínum.

En aftur að myndirnar börnin, er hægt að skilgreina almennar mynstur og einstaka snertir vinnu barna 2-7 ára, sem og á áhrifum ýmissa þátta á alþjóðavettvangi sjónræna skynjun litla listamannsins. Þetta kann að vera félagslegt umhverfi, sem í framtíðinni mun halda áfram að þróa sköpunargáfu, að gera við það foreldrar, vinir, starfsbræður, hans persónuleika andstöðu fólk nálægt honum (bróður, systur, osfrv), erfiðleikar við að skilja ákveðin ferli.

Horfa á börnin sköpunargáfu koma í ljós nokkrar máli skilgreina eiginleika starfi þeirra í tengslum við félagslegt umhverfi.

Greina ákveðna persónu eða landslag sýnd barn í fyrsta lagi, það er sláandi að það skapi barnið leysa pláss vandamál í framan af honum eins og hann tengist persónulega að tilteknu efni. Til dæmis, sýnir bardaga tjöldin eða aðstæður átaka, ungi listamaður stór og monumental sýnir mynd sem er nær og dearer honum (oft subconsciously er sýnir sig í sigurvegara, eða nálægt og yndi persónu hans).

Þú ættir einnig að íhuga þá staðreynd að í mjög sjaldgæfum tilvikum, börn yngri aldurshópnum getur lagt á söguþráð í framtíðinni myndinni, og það er fyrst og fremst til marks um félagslega sjálfstæði og innri andlega frelsi og sjálfsmynd (oft með foreldrum og umönnunaraðilum merkjanleg sem þrjósku) barnsins. Hversu mikið barnið stenst þrýsting utanaðkomandi þátta, sem og margs konar ómeðvitað valið af honum storylines ákvarða heildar mynd af þróun tiltekinna mikilvægra mannlegra eiginleika barnsins í framtíðinni. Greini teikningar barna stofnaðar af börnum 2-7 ára frá öllum heimshornum, fjölbreytileika verkfalla ímyndunarafl:

Sameiginlegt þema: fjölskyldan (mamma, pabbi, bróðir, systir), landslag (sólin, himininn, jörðin, tré), dýralíf (fuglar, hestar, hundar, kettir), ímyndunarafl, goðsögulegum einstaklingar (skrímsli, risaeðlur o.fl. ).,

stafir teiknimyndir og ævintýri, fasmagoricheskie samsetningu (rúm, framtíð borg, fljúga diskar , osfrv).

Obscheopredelyayuschim undirrita áherslusviða óskir barna 2-7 ára er uppáhalds viðfangsefni, sem hernema í lífi barnsins eru mikilvæg bara við hann stað og prófað í undirvitund barnsins ákveðnu stigi skynjun myndarinnar.

Börnum á aldrinum 2 -7 ára oft fyrst og fremst sjónræn hlut kjósa sig og leika sér í ýmsum situational samsetningum, velja leikara sér ákveðna efni, subconsciously skapar idealized mynd af sjálf í vissum tilvikum, aðal hluti sem hann er, og hann einn, og í kringum það safna þætti sem þýðir er compositionally vægt. Að staðsetja sig með sérstakri alvöru eða skáldskapar staf, barn, í grundvallaratriðum, sjá sér aðila til að bæði raunverulegum og frábær vettvangur, einlægni trúa á skrímsli og geimverur, að samþykkja þá sem persónurnar sem búa nálægt henni. Rétt áður en að ná ákveðnum aldri, barnið skilur trú í heiminum, getum við ekki séð. Og það er í þessu tímabili í teikningum barnsins er umskipti frá ágripi til táknræna samsetningu kerfum efni-og sjón frásögn.

Uppáhalds "iso-efni" fyrir barnið er fjölskylda, og það er ekki á óvart, vegna þess að barnið er ekki að sjá sjálfan sig á meðan einn, ekki telja sig ekki án ástvini sína og ímynd þeirra án sjálfur er ekki ásættanlegt fyrir heilbrigt barn. Leiksvið, Fjölskyldutemað er hægt að breyta, en hugmyndafræðilegur það er nánast alltaf sú sama, og þessi hugmynd er hægt að lýsa í einni setningu (I, móðir, faðir, bróðir eða systir sem elska hvort annað). Að sjálfsögðu meina ég almennt hugtakið heill fjölskyldu og hvert barn vantar myndir í fyrirfram ákveðnu algildisstaf eða andstæðum, það er, hafa eigin falinn þeirra hvatir. Oft er barn, sem sýnir eingöngu fjölskyldu hans, að reyna að tengja hvern staf Coca er sameiginlegur þráður (tengd vopn, eða sameign fata lit, svipað hlutar líkamans, sömu andliti tjáning o.fl.) þannig að visualizing innri þrár eru ekki meðvitaðir um. Þetta bendir til þess að barnið, sem hefur einstakt getu þýðir litla flugvél til að spila vonir þeirra, langanir og tilfinningar, er einnig fær um skynjun stigi að fanga framtíð vandamál í fjölskyldunni sem við erum fullorðnir, vegna ávalar skynjun þeirra taka ekki eða vilt ekki að taka eftir. auga sjónrænt barnanna sér ákveðna mynd sem við gerum, en það tekur allt öðruvísi hátt, og fullyrðingu að barnið er eldra, er hann öflugur sérfræðingar í vinnu, því erfiðara er staðbundna hugsun, er umdeild.

Vissulega barn 7-12 ára sem vegna myndunar hlutlægum hugsa myndrænu hlut lítur raunsærri en á sama barns 2-7 ára. En fyrst af öllu, þegar heildarmat á teikningum barna, verður að treysta á dýpt opnun lóð, og einnig að hve miklu leyti undirvitund lausnir samsett rúm. Flestra nýbura valinn subconsciously skýrari tilfelli hringrás með sameiginlegan miðlægur þáttur:

manneskja (s) - sól

manneskja (s) - jörð-Sky

manneskja (s) - Sun-nebo- land

manneskja (s) - heim- Land- nebo- sun

fólk - hús - jörðin, himininn - tré - Sea

Það kemur á óvart að þetta er ekki vandaður kerfi mælt helstu mikilvæga kennileiti og falinn merkingu skynjun á heiminum - fólk, sól, jörð, himinn, vatn, náttúru, hús. Hvað er innsæi? The máttur af ímyndun barnsins? Eða öllum sama einstaka getu barnsins - ". Ripen á rót" sérstakan hátt til að upplifa umhverfi sitt og Stundum tækifæri fyrir börn í gagnorða grein um umbreytt form og sjón flókin saga línur benda almenna hugtakið "hæfileika" fyrir börn 2-7 ára, og úthlutun einstakra barna í hóp hæfileikaríkur og umdeild og mat á starfi þeirra í samræmi við meginregluna; gott - slæmt, fallegt - ljót, frumstæð og erfitt.

Næsta mikilvægur sjón leið er móðir. Smábörn lýsa oft móður sína, þannig að breyta myndinni í tákn um raunverulega heimi, þar sem barnið bara ekki taka sjálfan sig án móður. Ekki kemur á óvart, flestir barnsins, teikna móður sína, er það í hypertrophied formi. Í dögun siðmenningarinnar frumstæð manna för gyðjur þeirra (stafir - frjósemi, getnaði, o.fl.) sem og krökkunum voru kvenkyns mynd í almenn, stækkað form.

Ungur listamaður "óopnaður" á pappír takmarkalaus ástúð hans og ást á móður, sem í undirmeðvitundinni eins konar tengin táknum birtist í áþreifanleg skynjun, barnið er lögð áhersla á mikilvægustu hluta líkamans - handleggjum, fótleggjum, kvið, bringu, osfrv

Í mörgum myndum af börnum móður myndinni - myndin sjálf er samsetningu miðstöð anthropomorphic myndum af börnum, fram alltaf björt, monumental, expressively. Í teikningum barnið sitt mest brýnir athygli áhorfandans á mikilvæg í skilningi hans, hluti af foreldri myndinni.

Hands, fingur splayed, breið axlir - tákn vernd, hvíld, hlýju og knús.

Legs - alltaf í formi þríhyrnings - merki um stöðugleika, endingu og jafnvægi.

Eyes - bulging, stækkun - alltaf merki um ást móður, umhyggju, styrk.

Eyru - merki um að móðir alltaf heyra og skilja.

Farin að draga meirihluta barna í fyrsta sæti, vísa til að tala um móður, sem gefur henni samsetningu rými miðlægum stað sem bara sannar það, ólíkt skólabarna og unglinga á smábörn mynd þessa mynd er a non-munnleg uppspretta óbrjótandi tilfinningaleg skuldabréf milli hann og móðir hans. Ekki er hægt að hreinsa munnlega raða skynjun þeirra móður ást, elskan skýrt og ótvírætt dregur samband hans við móður sína með blýanti eða málningu.

Þegar heildar greiningu á tilteknum eiginleikum sköpunargáfu barna í tengslum við sjónskynjun, höfundur vísvitandi flutt í burtu frá hinu vel rannsakaða efni sem tengjast sálfræði barna, setja sér markmið til að rannsaka þetta vandamál er ekki læknisfræðilega, en með sjónarhóli listarinnar.

 

Tilvísanir  

 

1. Greining og túlkun list. Listrænn co-sköpun. Edited by NA Yakovleva. Moscow, 2005, 549 bls.

2. R. Arnheim Art sjónskynjun. M., 1974. 392 bls bls.1.

3. R. Arnheim Art sjónskynjun. Trans. úr ensku. VN Samokhina. Tot. Ed. Og byrja. Grein V. Shestakov. M:. Progress, 1974.392 c.

4. Burns RS, Kaufmann SH Kinetic fjölskylda teikningu: kynning á skilning barna með hreyfiorka teikningum / Trans. úr ensku. M., 2000. - 146 p.

5. Bozovic LI Stigum myndun persónuleika í ontogenesis // spurningar sálfræðinnar. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN Object skynjun og teikna. M. 1950.

7. Daniel S. The list af því að sjá. L., 1990

8. DiLeo D. börn teikna: greiningu og túlkun. - M., 2001. - 272 p.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie orð .M. 1962.

10. K. Machover projective teikna úr mannlegum / trans. úr ensku. - M., 2000. - 154 p.

11. Muhina VS Sálfræði. - M:. Academy, 1997. - 432 p.