Líkamleg menntun: markmið, markmið, aðferðir og meginreglur. Meginreglur um líkamlega menntun barna á leikskólaaldri: einkenni hverrar reglu. Meginreglur kerfisins um líkamlega menntun

Í menntun í dag er einn af helstu sviðum menntamála - íþróttakennslu frá unga aldri. Nú þegar börnin eyða næstum öllu frítíma mínum á tölvum og símum, þessi þáttur verður sérstaklega mikilvægt. Eftir allt saman, samfellda persónuleika, sem er tilgangur menntunar og nútíma menntun - er ekki bara svið þekkingar og færni, en einnig gott líkamlega þróun, og þess vegna góða heilsu. Það er hvers vegna það er mikilvægt að þekkja meginreglur íþróttum, tilgang hennar og markmið. Slík þekking mun hjálpa hvert foreldri að taka virkan þátt í uppbyggingu heilbrigðs persónuleika barns þeirra við leikskólastigi sviðinu og hjálpa henni að þróa almennilega.

Leikfimi: markmið, markmið, reglur

Líkamleg menntun - er í námi ferli sem miðar að því að móta hreyfifærni barnsins hans sál- líkamlega eiginleika, eins og heilbrigður eins og hjálpa honum að gera líkama sinn fullkominn.

Tilgangur þessarar stefnu er menntun samræmdan þróað, líkamlega fullkomin börn, sem eru til staðar á háu stigi gæði, svo sem glaðværð, orku, sköpun. Líkamleg þjálfun er beint til að leysa vandamál, svo sem:

• heilsu;
• menntun;
• mennta.

Endurbætur barnsins er forgangsverkefni námsferlinu og er ætlað að bæta heilsu og vernd lífi barnsins. Einnig er samfellda verkleg þróun, umbætur á friðhelgi með harðnandi, sem og aukin skilvirkni. Heilsuvandkvæðum er ætlað að:

• hjálpa mynda rétta líkamsstöðu, hrygg beygjum, jafnvægi physique;
• þróa boganna af fæti;
• styrkja ligament-articular tæki;
• stjórna vexti og beinmassa;
• þróa vöðva í andliti, líkama og allar aðrar stofnanir.

Mennta markmiðum er ætlað að mynda hreyfifærni, sem og þróun sál-líkamleg einkenni og mótor getu. Það felur einnig í sér kaup á ákveðinni kerfi þekkingar um íþróttaæfingar, uppbyggingu þeirra og um hvað þeir eru afþreyingar virka fyrir líkamann. Barn í því ferli að menntun ætti að vera meðvitaðir um líkamlega aðgerðir þeirra, læra hugtök, líkamlega og staðbundna, auk þess að öðlast nauðsynlega þekkingu um rétta framkvæmd hreyfingar og íþrótta æfingar, til að festa í minni, eins og nafnið hlutir, skeljar, bætur, og muna hvernig á að nota þær. Hann verður að vita líkama sinn og kennslufræðilega aðferð ætlað að mynda líkamlega spegilmynd sína.

Mennta vandamál liggja í myndun getu til að gera skynsamlega notkun líkamsræktar á sjálf-hreyfivirkni, auk aðstoðar við kaup á náð, sveigjanleika og tjáningarkrafti hreyfingu. Lærlingur eiginleikar eins og sjálfstæði, frumkvæði, sköpun, sjálf-stofnun. Myndast menntun hollustu eiginleika, eins og heilbrigður eins og styðja við umönnunaraðila í skipulagningu mismunandi leiki. Markmiðum er varða menntun ma sköpun hagstæð skilyrði fyrir myndun jákvæðra persónuleikaeinkennum, upphaf siðferðilegum undirstöðum hennar og volitional eiginleika, brýna menningu tilfinningum og fagurfræðilegu afstöðu til íþrótta æfingum.

Lausnin á öllum vandamálum í einingu er lykillinn að myndun samfellda, heildstætt þróað persónuleika.

Meginreglur íþróttakennslu eru gerðar upp af undirstöðu aðferðafræði munstur námsferlinu, sem eru settar fram í grunnkröfur um efni, hönnun og skipulag fræðslu og methodical ferli.

Samfellda líkamlega menntun og hugsanlega einnig obschepedagogicheskih didactic meginreglum og lögum sérstökum sviðum þjálfun.

Almennar uppeldisfræði meginreglur: vitund, virkni, reglufestu og endurtekning

Í meginreglunum um líkamlega menntun leikskólabarna byggist fyrst og fremst á grunn kennslu sem munu aðstoða við að ná þessu markmiði. Aðeins einingu allra íhluta tryggja þróun barnsins á réttum vettvangi. Svo, grundvallarreglur um líkamlega þjálfun leikskólabarna á grundvelli almennra kennslufræðileg:

1. Meginreglan er ætlað að auka skilning á barnið skynsamlegri afstöðu til íþrótta æfingum, auk úti leiki. Unnum byggt á andstöðu vitund Rote læra hreyfingar. Í þekkingunni á hreyfingum tækni, röð framkvæmd þeirra, auk eigin líkama vöðvaspenna hans í barnið myndast líkamlega íhugun.
2. Virk meginreglan felur í sér þróun slíkra eiginleika eins sjálfstæði, frumkvæði, sköpun.
3. Meginreglan um kerfisbundin og samkvæmni. Með vísan til grundvallarreglum íþróttakennslu byggt á kennslu, svo ekki sé minnst á hve mikilvægt þetta sérstaklega. Það er skylda fyrir hvers konar áttir Menntun: bæta færni mótor, og búa til herða ham. Það veitir kerfisbundin tengsl þekkingar og færni. Undirbúnings- æfingar og framboð í kerfinu leyfa nýr húsbóndi, þá halla sér á það, að fara á næsta, erfiðara. Þessi meginregla er ljóst reglufestu, samfellu og skipulegri þjálfun stefna á tímabilinu leikskólaaldri.
4. Meginreglan um endurtekningu hreyfifærni. Tal um meginreglur um íþróttakennslu leikskólabarna, þetta ætti að vera getið í lista yfir mikilvægustu. Það er endurtekning á hreyfingum og leyfa upptöku myndun hreyfifærni. Aðeins þá er hægt að búa dynamic staðalímyndir. endurtekning kerfi er byggt á aðlögun nýrra efni og endurtekningu.
5. Meginreglan um gradualness, sem felur í sér tilvist valkostir breytingar á núverandi staðalímyndum af hreyfingum. Smám saman og reglulegri hreyfingu - grundvöllur lífeðlisfræðilegum reglum.
6. skýrleika meginreglu, sem er nauðsynlegt til þess að koma á tengslum milli skynjunar skynjun og hugsun. Þetta mun leyfa beinu áhrif á allar aðgerðir skynjun kerfi sem taka þátt í hreyfingu. Með vísan til þessara meginreglna íþróttum, fela í sér beina og óbeina skyggni. Fyrsti kemur frá þeirri staðreynd að kennarinn sjálfur sýnir mótor starfsemi sem lærir á þessu stigi. Miðlað skyggni er ljóst að sýna kvikmyndir, handbækur, myndir og gröf sem veita nákvæmar framsetning á nýju hreyfingu. Þessi meginregla er ætlað að veita nákvæmari húsbóndi og spilun á nýju efni.
7. Meginreglan um framboð er lykillinn í rétta leikfimi. Að teknu tilliti til mismunandi stigum erfiðleika á æfingum, kennarinn þarf að taka tillit til persónulegra eiginleika hvers barns með því að úthluta hreyfingu. Aðeins slík nálgun muni skila ávinningi að líkamanum og hjálpa í samstilltri þróun allra líkamlegum eiginleikum leikskóla. Bilun til að fara með meginregluna um framboð geta leitt til ýmissa líkamlega og sálfræðileg áverka.
8. Meginreglan um hvern og stefnumörkun á náttúrulegum gögnum preschooler, byggt á sem kennarinn skapar áætlun um frekari umbætur á líkamlegum þroska hennar.

Smám saman, skyggni, aðgengi, hvern og - aðrar almennar kennslufræðilegum meginreglur

Það er nauðsynlegt að hafa í huga að hver þessara meginreglna í flóknu tryggir myndun heilbrigðra þróun persónuleika. Bilun til að fara með að minnsta kosti eitt af þeim dregur úr líkum á nákvæmlega að ná þessu markmiði.

Meginreglur íþróttakennslu: eiginleikar hvers meginreglu

Modern kröfur menntun falið að fylgja nákvæmlega öllum reglum menntun til að ná fyrirhuguðum markmiðum. Leikskólaaldri er fyrsta áfanga að læra persónuleika. Og það er nú mjög mikilvægt að huga að allar meginreglur íþróttakennslu til að umskipti til nýja hluta þjálfa barnið hafi nauðsynlega hreyfifærni, líkamlega spegilmynd og aðrar vísbendingar um líkamlega þroska einstaklingsins. Meginreglum sem ber að fylgja á sviði menntamála, eftirfarandi:

1. Meginreglan um samfellu, sem er einn af mikilvægustu. Þau veita röð fundum, sambandið milli þeirra, svo og hversu oft og lengi þeir ættu að fara fram. Atvinna er lykillinn að rétta líkamlega þroska leikskóla barnsins.
2. Meginreglan af kerfi víxl hvíld og hreyfingu. Í því skyni að bæta skilvirkni starfsemi, sem þarf að sameina mikla virkni og barn hvíld í ýmis konar hreyfivirkni. Þessi regla er gefið upp í dynamic breytinga, um form og innihald hagnýtur álagi frá einum fasa til annars.
3. Meginreglan um hægfara byggja-Didactic þjálfun áhrifum ákvarðar myndaröð hækkun á fullt. Þessi aðferð eykur þroska áhrif, eykur og uppfærir áhrif þjálfunar á líkamann á meðan á þjálfun átt.
4. cyclicality meginregla veitir endurtekið röð af starfsemi, svona gerir þeim kleift að auka skilvirkni, bæta líkamlega hæfni preschooler.

Aðrir meginreglur kerfisins á þessu sviði menntunar

Einkenni meginreglum íþróttakennslu væri ófullkominn án þess að minnast á aðra grundvallarreglur:

1. Meginreglan virkni aldri ferli átt menntun, sem felur í sér að teknu tilliti til allra einstaka eiginleika í leikskóla barnsins.
2. Meginreglan af fullu og samfellda þróun. Það hjálpar í þróun andlega og líkamlega getu barnsins, færni mótor hans, fer fram í einingu. Þessi meginregla er ætlað að alhliða þroska leikskóla barnsins, sem felur í sér menntun allra persónulegum eiginleikum barnsins.
3. Meginreglan um að bæta stefnumörkun sem miðar að því að leysa vandamál af efla heilsu barna. Þetta felur í sér blöndu af líkamlegum æfingum með sérstökum aðferðum sem auka möguleika á líkama barnsins. Þeir hjálpa einnig til að verulega að bæta virkni til dægrastyttingar í heila. Tal um meginreglur um íþróttakennslu í leikskóla, það skal tekið fram að framkvæmd af þessu svæði skal fara fram strangt undir eftirliti læknis.

Frá kennari þarf stranga hlýðni hvers meginreglu til einstakra menntun leikskólabarna var haldin eins skilvirkan hátt og mögulegt er.

Aðferðir við þessa stefnu menntun

Undir aðferð er átt við mengi aðferðum sem miða að því að hámarka mennta ferli. Val á aðferð fer eftir þeim verkefnum sem snúa að kennaranum um tiltekinn tíma, kennsluefni og fræðslu, auk einstaklinga og aldur sérkenni leikskólabörn.

Aðferðir og meginreglur líkamlega þjálfun í sameiningu hannað til að ná eitt markmið: myndar líkamlega þróað mann.

Athugið að virkjun líkamlega og andlega styrk, og þá restin eftir að hlaða endurheimtir mun hraðar og á skilvirkari hátt.

Helstu aðferðir gefið átt menntun, sem eru grundvallaratriði í umönnunaraðila á rekstrartíma við leikskólabörn, eftirfarandi:

1. Upplýsingar og móttækileg aðferð sem ákvarðar samtengingu og innbyrðis um sameiginlega starfsemi barnsins og umönnunaraðila. Þökk sé honum, getur kennarinn sérstaklega og greinilega miðla þekkingu til leikskóla, og hann - meðvitað muna þá og skynja.
2. Æxlunarfæri og annað nafn sem hefur - aðferð skipuleggja spilun stillingar á starfsemi. Hann er að hugsa um hreyfingu kerfi sem miða að því að endurskapa þekktar preschooler aðgerðum búnir með notkun upplýsinga-móttækileg aðferð.
3. vandamál-undirstaða náms aðferðin er óaðskiljanlegur hluti af kerfi menntunar, sem verður ófullnægjandi án þess. Þetta er vegna þess að barn getur ekki lært að hugsa og til að þróa skapandi hæfileika til nægilega aðeins í gegnum kaup á þekkingu. Grunnur vandamálinu nám gera upp lögmálum þróun hugsun manna og sköpun þekkingar. The andlega virkni barnsins er virkur, þegar hann hefur þörf fyrir að skilja eitthvað. Í leit að lausn á vandamáli sem hann framleiðir einn þekkingu. Og þeir eru melt betur en tilbúnum svör. Þar að auki, þegar barnið ákveður gerlegt verkefni fyrir aldur hans í hreyfanlegur leikur, stuðlar það að þróun hans sjálfsálit og sjálfstraust. Gerð erfið aðstæður á hreyfivirkni, kennarinn gerir nám áhugavert og áhrifarík. Þar að auki, það er gott forsenda fyrir þróun skapandi færni, sem verða óaðskiljanlegur hluti af þróun leikskólabarna.
4. Aðferðin er stranglega stjórnað æfing leysa vandamál af því að veita bestu umhverfi fyrir barnið hefur valdi hreyfifærni og þróað sál-líkamlega eiginleika.
5. Aðferðin við þrautabraut, sem felur í sér hreyfingu preschooler á fyrirfram ákveðnu bili, frammistöðu tiltekin verkefni og æfingar sem gefa tækifæri til að vinna á mismunandi hópum vöðvum, líffæri og líkama kerfi. Tilgangurinn með þessari aðferð - til að ná háum bæta áhrif hreyfingu og auka skilvirkni í lífveru.

Obschedidakticheskie aðferðir menntun barna áttir

Í viðbót við þessar, það eru aðrar aðferðir við menntun barna áttir sem eru obschedidakticheskie:

1. Lýsandi aðferðir sem stuðla að mynda þekkingu og tilfinningar varðandi hreyfingu, skynjun skynjun og getu til að þróa skynjara tækni.
2. Munnleg aðferðir sem einnig eru kallaðir munnleg, sem ætlað er að styrkja vitund barnsins, myndun dýpri skilning á þeim verkefnum, frammistöðu líkamsræktar á meðvitund stigi, skilning á efni þeirra, uppbyggingu, auk sjálfstæða og skapandi notkun í ýmsum tilvikum.
3. Hagnýtar aðferðir sem ætlað er að tryggja sannprófun þess mótor aðgerðir preschooler, réttmæti skynjun og mótor hans skynjun.

Á þjálfun er mikilvægt að hafa í huga að allar aðferðir og meginreglur íþróttakennslu eru innbyrðis og ætti að vera notað í samsettri meðferð í meira árangursríkar niðurstöður.

Líkamleg æfing - þróun sjálfstæði og sköpun

Fyrstu sjö ár ævi barnsins - tímabil ákafur þróun: bæði líkamlega og andlega. Það er hvers vegna það er svo mikilvægt að tryggja bestu aðstæður til þjálfunar og til að framkvæma allar meginreglur leikfimi. Framtíð atvinnu hans og námsárangur eru beint háð því hversu vel það mun stjórna líkama þinn og hreyfingum sínum. Miklu máli eru fimi og stefnumörkun, sem og hraða mótor svar.

Vel skipulagt líkamlega menntun barna í leikskólum á daglegu lífi, kennarar og foreldrar séð árangur mótor háttur, sem er forsenda fyrir heilbrigt líkamlega og andlega ástandi barnsins á daginn.

Eyðublöð framkvæmd líkamlega menntun leik-

The undirstöðu-lögmál af íþróttakennslu er framkvæmd af markmiðum og markmiðum. Hvað er gert með ýmsu formum af hreyfingu:

• úti leikur;
• ganga;
• einstaka vinnu við preschooler einstaklingi eða litlum hópi;
• Atvinna barna í ýmsum líkamlegum æfingum í sjálfstæðum formi;
• líkamlega þjálfun frí.

Regluleg líkamleg þjálfun flokkum að mynda grunn hversu vel eiga barn hreyfifærni. Hins vegar getur kennarinn ekki vera í slíkri starfsemi til að tryggja að bæta færni fengin, stöðugleika þeirra, sem og getu til sjálfstætt eignast þær í daglegu lífi. Það er ástæðan framkvæmd meginreglum íþróttakennslu fer fram allan skóladegi með hjálp ýmsa vinnu. Í þessu skyni, auk ræktina á hverjum morgni og ákveðnu magni af hreyfingu í daglegu áætlun veitir tíma fyrir ýmsum úti leiki, persónuleg þjálfun og veita tækifæri fyrir börn til að leika á eigin spýtur eða í litlum hópum. Þannig meginreglur líkamlega þjálfun leikskólabarna eru útfærð nánast á öllum sviðum starfsemi meðan á dvöl þeirra í leikskólanum.

Fylgni við hverja meginreglu - lykillinn að árangri í að ná markmiðum

Leikskólinn menntun - fyrsta áfanga af námi og vitræna starfsemi barnsins. Eftir allt saman, á þessum tíma og það myndast grunn sem byggir velgengni frekari þjálfunar. Og miðað við náin tengsl við íþróttakennslu á heilsu barnsins, er grunnurinn að menntun samræmdan þróað persónuleika. Það er því nauðsynlegt að fara eftir öllum reglum um leikfimi. Stutt líta á hvert þeirra er hægt að sjá hve mikilvægi meginreglunnar um flóknum aðgerðir til að ná því markmiði.

Það ætti einnig að hafa í huga að fyrir skilvirkari þróun leikskóla barnsins ætti ekki að takmarkast við flokka í leikskóla. Hvert foreldri ætti að vera fullkomlega meðvituð um mikilvægi þess að hafa verið að fullu uppfyllt meginreglur íþróttakennslu fyrir frekari myndun persónulegra og sálfræðileg eiginleika barnsins. Og það er einmitt á þessu tímabili mynduðu grunn að framtíð einstaklings, það er mikilvægt að leita hvernig athygli hægt að greiða meira en líkamlegum þroska barnsins. Í stað þess að horfa á teiknimyndir og tölvuleikir ætti að kenna barni að hreyfanlegur leikur. Þau eru að vinna að þróun mun stuðla að réttri líkamlega myndun þess.