Stigum GEF lexíu. Stigum Modern GEF kennslustund

Undir sambands ríki menntunarstaðla (GEF) ætti að vera ljóst mengi lögboðnum kröfum að því ferli að læra á tilteknu stigi. Til að hrinda þeim í skólann aðalæð program samanstendur af þjálfun verður þróað áætlun, dagbók áætlun, vinna hlutfall af verkefnum atriði greinum. Það ætti einnig að fela í sér kennslu og mat efni. Í samræmi við þessa áætlun, kennarar byggja faglega starfsemi þeirra skólaárið í heild, skipuleggja hvert fundur fyrir sig. Við teljum næsta helstu stigum GEF kennslustund.

General flokkun

Skólinn kennt mikið af mismunandi einstaklingum. Innihald upplýsinga er vissulega öðruvísi. Hins vegar getur lærdóm má flokka í eftirfarandi hópa:

1. Uppgötvun nýrrar þekkingar.
2. Lessons spegilmynd.
3. Classes almennt aðferðafræði stefnumörkun.
4. Lessons til að þróa stjórn.

Session markmið

Í hverri kennslustund, varpað út og innleitt sértæk markmið. Svona, í skólastofunni uppgötvun nýrra nemenda þekkingu myndast getu til að nota nýjar aðferðir við aðgerð, auka hugtakaramma um að bæta við nýjum hlutum. Spegilmynd á lærdóm eru fastir og leiðrétt, ef nauðsyn krefur, hafa rannsakað reiknirit, hugtök, hugmyndir. Almennt aðferðafræði stefnumörkun í skólastofunni formi almennu starfsemi sem tengist staðla, ljós fræðilega grunn að frekari þróun efnis og aðferðafræði svæði. Auk þess er tilkoma getu til systematization og uppbyggingu efnisins sem rannsakað. Í skólastofunni þróa stjórn börn mynda færni sjálfsskoðun. Það skal tekið fram að skipting í stigum GEF kennslustund (önnur kynslóð) ætti ekki að brjóta í bága við samfellu í námi.

Lýsing á stigum GEF kennslustund: "Uppgötvun nýrrar þekkingar"

Hver kennslustund er byggð á ákveðnu mynstri. Við getum greint á milli eftirfarandi stigum GEF kennslustund (Stærðfræði er hvort rússneska tungumál, í grundvallaratriðum, skiptir ekki máli):

1. Hvatning til að læra starfsemi.
2. Uppfæra og prufa aðgerð.
3. Bera kennsl á staðsetningu og valda vandræðum.
4. Byggja verkefnið og lausn á því vandamáli.
5. Framkvæmd mynda módel.
6. Upphafleg styrking með borin upphátt.
7. Independent vinna með sjálf-stjórna.
8. Þátttöku í kerfinu þekkingar og endurtekningum.
9. Spegilmynd Kennsluaðferðir í bekknum.

hvatning

Markmið stigum GEF mismunandi kennslustund. Hins vegar, á sama tíma, sem þeir eru nátengd við hvert annað. Það þjónar að hvetja framleiðsla á sig verulegu marki nemandi innri reiðubúin að uppfylla settum stöðlum. Framkvæmd þessa markmiði er náð:

1. Skapa skilyrði fyrir tilkomu persónulega innri þörf til að starfa.
2. Actualization kröfur til nemandans sem kennari.
3. Að koma áherslusviða innan ramma starfsemi.

Uppfæra og prufa rekstur

Eins og helstu markmið á þessu stigi undirbúnings athafna hugsun barna og skilning þeirra á eigin þarfir stofnunarinnar til myndunar nýs aðgerð líkan. Til að ná þessu sem þú þarft að læra:

1. Afrita og skrá færni, þekkingu og færni sem þarf til að búa til nýtt mynstur hegðun.
2. Steig andlega starfsemi og vitrÃ|nni. Fyrrum, einkum fela í sér myndun, greiningu, nýmyndun, samanburð, líkingar, flokkun, osfrv vitrÃ|nni -. Athygli, minni og svo framvegis.
3. Uppfært hraða námi aðgerðum.
4. Reyndi að framkvæma verkefni um beitingu nýrrar þekkingar.
5. Skráð birtist erfiðleikum í framkvæmd aðgerða flugmaður eða réttlætingu sína.

Auðkenning vandamálum

A lykill áskorun í þessu þrepi þjónar skilning á hvað nákvæmlega er skortur á þekkingu, færni eða hæfileika. Til að ná þessu sem þú þarft til barna:

1. Við greind allar aðgerðir sínar. Það er sagt að sjálfsskoðun fylgir öllum stigum nútíma kennslustund (GEF).
2. Fastur skref eða aðferð sem þar sem það var vandamál.
3. Fylgni eigin aðgerðir á vettvangi erfiðleika með áður rannsakað aðferðir og ákveða hvaða færni það er ekki nóg til að leysa vandamál, svipað spurningum sínum.

byggingarframkvæmd

Tilgangur þessarar skref - að móta markmið og starfsemi á grundvelli fjölda þeirra gerðum og leiðir framkvæmd þeirra. Til að ná þessu, nemendur:

1. The tjáskiptum form móta ákveðna verkefni komandi námi aðgerðir sem valda erfiðleikum greind fyrr er leiðrétt.
2. Leggja og koma sér saman um efni námskeiðsins sem kennari getur skýra.
3. Velja líkan af myndun nýrrar þekkingar. Eins og það getur verið viðbót eða bæta þá aðferð. Fyrsti máli ef að ný tegund hægt er að skapa á grundvelli þegar keypt þekkingu. viðbætur aðferð er notuð, ef það eru engar hliðstæður rannsakað, og það er engin þörf á að kynna grundvallaratriðum nýtt merki eða verkunarmáta.
4. Valdar leiðir sem þekking er mynduð. Þessir fela í sér rannsókn á gerðum, reiknirit, upptöku tækni, hugtök, formúlur, og önnur verkfæri.

Framkvæmd verkefnisins

Meginmarkmið í myndun barna talsmenn nýja gerð aðgerð, getu til að sækja um það og að leysa vandamál sem olli erfiðleikum, og svipað spurningum sínum. Til að gera þetta, nemendur:

1. Sett fram á grundvelli aðferðar sem valin kenningu og réttlæta þær.
2. Nota aðgerðir hlut með skýringarmyndum, módel í byggingu nýrrar þekkingar.
3. Beita aðferð valin til að leysa vandamál sem olli erfiðleikum.
4. Festa í almenn formi aðgerða.
5. Stilla til að sigrast á því vandamáli sem upp fyrr.

Upphafleg styrking

Það er nauðsynlegt fyrir aðlögun barna nýja aðferð við aðgerð. Til að gera þetta, börnin:

1. Talað upphátt stíga sín og réttlætt.
2. Við ákváðum nokkur sameiginleg verkefni á nýju verkunarmáta. Þetta er hægt að gera í pörum, í hópum eða frontally.

Sjálfsnámi og sjálf-próf

Þessar stigum nútíma lexíu GEF eru sérstaklega mikilvæg. Á sjálfstæða vinnu staðfest leyti af þróun leiðir þekkingar myndast (ef mögulegt) ástandið er vel. Þessar stigum GEF leiðbeinandi kennslustund:

1. Að vinna, svipað fyrst, en leyst verkefni, þar sem villur voru gerðar áður.
2. Stunda sjálf-próf á staðlinum og skrá niðurstöður.
3. Stofnun yfirstíga erfiðleika sem upp komu fyrr.

Þessar stigum GEF kennslustund inniheldur sérstaka tegund af vinnu fyrir þau börn sem eiga í erfiðleikum í samskiptum við fyrsta tíma ekki komið upp. Þeir taka þátt í skapandi störfum og the láréttur flötur af sýninu er síðan framkvæmt sjálfstæða staðfestingu á niðurstöðum.

Þátttöku í umfangi þekkingar og reps

Sem lykill verkefni sinnir beitingu líkan af aðgerðum sem olli erfiðleikum að tryggja að efni rannsakað og undirbúning fyrir skynjun á viðfangsefninu eftirfarandi köflum. Ef fyrri skref fyrir GEF kennslustund liðin fullnægjandi, þá börnin:

1. Leysa vandamál sem þessir gerningar eru í tengslum við gerð rannsakað áður og við hvert annað.
2. Framkvæma verkefni sem miða að undirbúa rannsókn á öðrum (eftir) köflum.

Ef fyrri skrefin GEF kennslustund gaf neikvæða niðurstöðu, með tilvísun til-vinna er haldið sjálfstæð og próf fari fram fyrir annan útfærslu.

spegilmynd

Á þessu stigi, helstu markmið - börn vitund um leiðir til að sigrast á erfiðleikum og sjálfsmat á niðurstöðum correctional eða sjálfstæðri vinnu. Til að gera þetta, að nemendur:

1. Útskýrðu reiknirit leiðrétta mistök.
2. Þekkja leiðir aðgerðir sem olli erfiðleikum.
3. Festa stig samræmi við markmið og niðurstöður hennar.
4. Meta vinnu þeirra í skólastofunni.
5. Setja markmið fyrir eftirfylgni.
6. Samkvæmt niðurstöðum vinnu í skólastofunni er samræmd heimavinna.

Atvinna þroska stjórn

Lítum til dæmis, stigum tónlist lexíu af GEF:

1. Hvatning til að stjórna og úrbóta.
2. Uppfærsla og flugmaður þjálfun starfsemi.
3. Staðsetning persónulegum erfiðleikum.
4. Framkvæmdir við verkefnið leiðrétta uppgötva vandamál.
5. Framkvæmd af the nýr líkan.
6. Alhæfing af erfiðleikum í ræðu.
7. Sjálfstæð vinna og prófanir á líkaninu.
8. Ákvörðunin um skapandi stigi verkefni.
9. Spegilmynd vinna.

Performing eftirlitsstarfsemi

Helstu verkefni hvatning fyrir correctional starfsemi svipað því sem lýst er áður og er í þróun innri reiðubúin nemendum að innleiða kröfur fræðslustarfi. Í þessu tilfelli, hins vegar, að það er ávísun-CORRECTIONAL stefnumörkun. Í þessu sambandi er nauðsynlegt:

1. Setja sér markmið í kennslustund og skapa skilyrði fyrir tilkomu innri þörfum nemenda sem taka þátt í starfi.
2. Uppfæra kröfur af hálfu námsmannsins stjórn og aðgerðir til úrbóta.
3. Í samræmi við ákvörðun fyrri verkefnum, skilgreina áherslusviða umfang og skapa leiðbeiningar um vinnu.
4. Móta aðferðum og tækni.
5. Skilgreina matsþáttum.

Undirbúningur börn hugsa

Nemendur ættu að vera meðvitaðir um eigin þörf þeirra fyrir stjórn og sjálf-greiningu, greina orsakir erfiðleika. Til að útfæra þetta verkefni, verður þú að:

1. Framkvæmd stjórnað endurtekning aðgerð módel.
2. Virkja slíka andlega starfsemi, sem alhæfing, samanburð og vitrÃ|nni sem eru nauðsynlegar fyrir stjórn starfseminnar.
3. Skipuleggja hvatning barnanna til að framkvæma aðgerðir með notkun fyrirhugaðra konar aðgerðum.
4. Skapa skilyrði fyrir framkvæmd einstakra stjórna vinnu.
5. Að veita börnum tækifæri til að sjálf-rannsókn á starfsemi þess samkvæmt fyrirfram ákveðinni viðmiðun.

Kennslustund almennt aðferðafræði stefnumörkun

Stigum Sameinuðu GEF kennslustund áherslu á myndun hugmynda barna um aðferðir við að tengja hugtökin rannsakað þá í einu kerfi. Að auki leggja þeir til skilnings á aðferðum til að smíða áætlun beint af námi virkni. Hún aftur á móti, gefur sjálf-breyting og sjálf-þróun nemenda. Á þessum fundum fer fram sköpun reglum og leiðum til að læra starfsemi, sjálfsálit og sjálf-stjórna, sjálf-afturbeygð. Þessir flokkar eru talin nadpredmetnymi. Þeir eru haldnir utan hvaða aga í kennslustofunni klukkustund eða á félagsstörfum.

niðurstaða

Skerandi kennslustundir í áföngum leyfa að skila efni óskipulega í rétta röð, að tryggja stöðuga samræmingu á starfsemi nemenda. Hver fundur skal ákvarðast af vandamálinu, valkostir lærisveinar aðgerð. Jafn mikilvægt er skipulag áfanga GEF kennslustund. Hann er undan myndun hvatning hjá börnum. Eftir kveðjur, sem athuganir kennara líkamsrækt, bent vantar. Eftir það einbeitir athygli nemenda er gefið nauðsynlegar hugarfari að skynjun upplýsingar. Ef þörf krefur, og háð framboði kennari getur stillt kennslustund áætlun á skipulagi stigi.