Uppeldis samskipti og hlutverk hennar í námsferlinu

Uppeldis samskipti þýðir með snertingu milli kennara og nemenda hóp. Réttur, faglega samskipti hjálpar kennaranum að skipuleggja traust tengsl við nemendur, auk stjórna samskipti ferli meðal barna.

Það skal tekið fram strax að kennslufræðileg samskipti táknar multi-faceted ferli, þar sem komið samskipti og smám saman þróast, og gagnkvæm samskipti milli kennara og nemenda.

Án þessa tegund af færni sem kennarinn getur varla treyst á trausti hópi barna, sem og skilning og áhuga á viðfangsefninu. Þess vegna er kennslufræðileg samskipti á öllum tímum var talinn einn af mikilvægustu þáttum kennslufræði. Eina leiðin til að ná samskipti og gagnkvæman skilning.

Talið er að aðeins þegar í snertingu við fullorðnum barnið getur þróa almennilega og gleypa félagslega og sögulega reynslu. En takmarkanir í samskiptum, eða skortur á henni leiðir til hægari eyðingu og þroska barna.

Lögun af kennslufræðilegum samskiptum: uppbygging og skilvirkni skilyrði

Í kennslu, ákvað hún að úthluta rétta uppbyggingu, fullt samfélag. Það samanstendur af eftirfarandi hlutum:

• Tjáskiptum hluti felur í sér fulla skipti á upplýsingum milli kennara og nemenda.
• Gagnvirka hluti af samskiptum - það er eins konar almennri stefnu fyrir byggingu samskipti þar sem liðsmenn læra að vinna saman, vinna og keppa við hvert annað.
• Sjónrænt hluti táknar rannsókn, greiningu og aðra aðila með samskipti skynjun.

A. Bodaev mótuð Aðstæður í upphafi á skilvirkni kennslufræði samskipta. Það er talið að samskipti milli kennara og nemenda er virkt í ef að það veitir hratt og algjört frásog á nauðsynlegum færni, þekkingu og færni. Að auki, í þessu ferli, barnið verður að læra að meta ekki aðeins sjálfir, heldur einnig annað fólk.

Uppeldis samskipti skulu fylgja viðeigandi menntun. Á hinn bóginn, í mannlegum tengiliðir geta aðeins verið eins skilvirkt og mögulegt er ef að réttur samskipti er fram á öllum sviðum lífsins. Þetta þýðir að nauðsynlegar tengiliði ætti sér stað ekki aðeins í skóla, heldur einnig milli fjölskyldumeðlima.

Kröfur og samskiptatækni kennari

Reyndur faglega ætti að búa nauðsynlega afslappað andrúmsloft í skólastofunni. Það er einnig hugtakið "kennslufræði innsæi." Þessi gæði verður að rækta alla kennara. Eftir allt saman, gerir það þér að næmni skynja andrúmsloftið í liðinu, að fljótt að ákvarða breytingu á skapi nemenda, að finna réttu leiðina til jafnvel órótt börnin.

Það ætti einnig að geta að samskipti ættu ekki að vera einn-vegur flæði upplýsinga frá kennara til liðsins. Kennarinn ætti bara að hafa samskipti við börn sín, til að hlusta vandlega á tillögur þeirra. Eftir allt saman, þessi tækni gerir það mögulegt að þróa hæfileika barnsins til að hugsa sjálfstætt, hafa eigin skoðun þeirra og ekki vera hræddur við að verja hana.

Kennarinn þarf að skilja að vinna með hópum barna og felur í sér tilvist átaka. Því kennari þarf að hafa þekkingu á sálfræði barna, sem mun leyfa tími til tilkynningar og almennilega leyst einhver misskilningur, útrýma andúð að rækta virðingu fyrir hvert öðru.

Í nútíma kennslufræði er samþykkt að úthluta tveimur helstu stíl af samskiptum:

• Væntanlegir samskipti gerir kennarinn að eiga samskipti við börn sín á samstarfi og listrænum starfsemi, byggja vináttu.
• Unpromising formi. Þessir fela í sér svokallaða spjall-fælingarmátt.

Þótt sambandið milli kennara og nemanda ætti að vera vingjarnlegur og áreiðanleg, það er þess virði að halda ákveðinni fjarlægð. Kennarinn ætti að vera viðurkennd manneskja fyrir barnið.