Gagnvirk kennsluhættir í æðri menntun

Interactive kennsluaðferðir eru ein af mikilvægustu leiðum til að bæta þjálfun nemenda í æðri menntun. Kennarinn er nú ekki nóg að vera bara bær í viðfangsefnum sínum, sem gefur fræðilega þekkingu í skólastofunni. Það er nauðsynlegt að nokkuð mismunandi nálgun við nútíma skólastarfi.

Flestar rannsóknir hafa staðfest að notkun gagnvirkum aðferðum er skilvirkasta leiðin til að læra sem mun stuðla bestu frásog nýju og halda gamla efni. Nemendur eru auðveldara að komast inn, skilja og muna hvað þeir gátu til að læra ef þeir verða þegnar skólastarfi. Á þessum grundvelli, aðferðafræði þróun í hvaða aga þarf ma gagnvirk kennsluaðferðum. Þetta tryggir að allir nemendur, án undantekninga, að vera með í námsferlinu.

Gagnvirk kennsluaðferðir í æðri menntun felur í sér stöðuga samskipti, þátttakendur sem eru í stöðugri umræðu ham samtal. Þeir áherslu á tengsl við nemendur og kennara og við hvert annað. Þar að auki, ríkjandi stöðu og það ætti að fylla nemendum, hlutverk kennarans er að stefnu starfi sínu til að ná helstu markmiðum þessarar lexíu.

Gagnvirkar kennsluaðferðir til að hjálpa leysa eftirfarandi vandamál:

• myndun áhuga á að læra aga;
• nýtist sem best í vinnugögnum;
• þróun vitsmunalegum sjálfstæði, sem nemendur þurfa að sig að leita leiða og lausna á vandanum;
• læra teymisvinnu, þol benda annarra skoðun;
• Læra að virða rétt allra til eigin mati þeirra, sæmd hans;
• koma samskiptum milli nemenda,
• Myndun skoðanir nemenda, viðhorfum, faglega og lífsleikni.

Leiðandi gagnvirk kennsluaðferðir eru sem hér segir:

• Round Table (umræða og umfjöllun);
• Brainstorm (heila árás breynstormy);
• hlutverk og viðskipti leiki;
• rannsókn (greiningu á tilteknum aðstæðum);
• Master Class.

Gagnvirk aðferðir ætti að vera framkvæmd með tilliti til fjölda meginreglum.

Fyrsta lögmál. Virkni er ekki fyrirlestur, og algeng aðgerð.

Annað lögmál. Allir þátttakendur ættu að vera jöfn óháð félagslegri stöðu, aldri, vinnustað og reynslu.

Þriðja lögmál. Nemendur og kennari hefur rétt til að hafa, til að hafa og tjá skoðanir sínar á málum alveg.

Fjórða lögum. Í skólastofunni ætti ekki að vera bein gagnrýni á einstaklinginn. Athugasemd geta aðeins hugmynd.

Fimmta lögum. Allt sem var sagt í skólastofunni er ekki leiðarvísir aðgerða, og er hugsun.

gagnvirk námsaðferðir skal fela í sér ákveðna reiknirit framkvæmd.

Í undirbúningi fyrir kennslustund kennarinn ætti að íhuga vandlega mögulegar aðstæður. Í þessum tilgangi, til viðbótar efni er undirbúin. Að auki verður þú að taka tillit til aldurs nemenda, tímaramma flokka, sérstaklega efni og svo framvegis.

Kennslustund ætti að byrja með kynningu, þar sem þátttakendur eru gefin upplýsingar um markmið sín, helstu reglum og lögum.

Helstu hluti af því er mælt með því að fela ekki meira en tvö verkefni. Þar sem fyrsti verður notað til upphitunar. Core æfing sem þú þarft að íhuga mjög vandlega, þannig að það leysir best í kennslustund markmiðum og markmiðum.

Niðurstaðan er mælt í formi íhugunar, þannig að hver nemandi var fær til að skilja að hann hafi lært nýtt, hvaða færni og hæfileikum myndast.