Lestur skáldskapur í miðjum hópnum og tilgangi þess

Fræðslustarfsemi á leikskóla gegna sérstaklega mikilvægu hlutverki fyrir börn foreldra sem af ýmsum ástæðum geta ekki skipulagt reglulega þjálfun heimili leikskólabarna. Í slíkum fjölskyldum eru miklar væntingar til kennara og ekki slys. Kennarinn þarf að ekki einungis að vera fær um að tryggja örugga dvöl barnsins í garðinum, en einnig annast persónulega og andlega vexti hans, hvernig það hreyfist á leið sinni af undirbúningi fyrir skólann.

Lykillinn að velgengni hvers þjálfun - fagleg og meðvitund nálgun. Kennarinn verður ekki aðeins vera heilluð af kennslustundum, heldur einnig vel kunnugt um markmið þeirra. Lesa skáldskap gefur þér frábært tækifæri til að hafa samskipti við börnin sín og felur leysa ýmis vandamál. Þessi grein fjallar um tilgang lesa prósa og ljóð texta fyrir leikskólabörn frá sjónarhóli setja mismunandi kennsluaðferðir verkefni.

orienting markmið

Maður í lífi mínu hefur til að afla reynslu af ýmsum aðilum og texta af mismunandi tegundir spila í þessu mjög mikilvæga hlutverki. Fyrstu skref í þessa átt nú þegar gert flest foreldra á fyrstu árum ævinnar barnsins, þá vandamál þeirra eru leyst yngri hóp. Lestur skáldskapur er sérstaklega nauðsynleg í umskipti barns í miðjum hópnum. Almenna reglan, ef þetta tímabil er léleg í lestri, það er alveg erfitt að gera upp á í framtíðinni.

Á þessu tímabili, einn af mikilvægustu markmiðum lestur - leiðsögumanni. Frá verkum barnanna draga vantar grunnþekkingu hversdagslegum þætti í lífi, um tengsl og líf stigum fólks af skyldum þeirra í tengslum við hvert annað.

Lestu gildi á þessum aldri og það er erfitt að ofmeta. Í grundvallaratriðum líf barna er alveg eintóna og léleg birtingar, lokað í ákveðnum hópum. Barnið hefur lítið tækifæri til að flýja úr takmörkuðum sett af heimildum þekkingar um líf og bókmenntalega texta er að mestu leyti bætt. Auðvitað, til að ná þessu markmiði betur en meiri faglega nálgun við kennara sínum. Hann verður að reikna hvað þú þarft að borga sérstaka athygli á hvað nákvæmlega athugasemd frá sjónarhóli að börn fá nýja lífsreynslu. Hins vegar, jafnvel án þess að lesa þær athugasemdir verða ekki nærri gagnslaus eins og barnið verður að vera fær um að spyrja spurninga, svör sem mun þá leita fyrir sjálfan þig.

þróun tilfinninga

Maður gerir kleift að aumur á mann til að skilja og spá fyrir ríki annarra, getu til að "lesa" þær tilfinningar og hugsanir annað. Hvaða bær geðlæknir mun staðfesta að þetta er ekki bara stór orð, en vísa venjulega þróa barn. Þessir eiginleikar hafa áhrif eða ekki gefið upp í munaðarlausum börnum, sem og börnum með raskanir einhverfurófsröskun. Backlog tækifæri samúð, verulega léleg tilfinningalega sviði - er hlutlægt óeðlileg (í læknisfræði skilningi þess orðs) sýna. Fyrir mörg börn er þetta vísbending um kennslufræði vanrækslu.

Lestur skáldskap sem barn er fær um að þróa þessa færni, vera fær um að framleiða flóknari tilfinningar af bókum öðru stigi í framtíðinni.

Mennta Markmiðið

Að sjálfsögðu lesa skáldskap gegnir skýra mennta hlutverk í miðjum hópnum. Barnið með hjálp bóka og kennari kemst út eða staðfestir hugmyndir sínar um hvað er gott og hvað er slæmt, auðvelt og gagnrýnislaust skynja hegðunarmynstri. Á þessum aldri, byrja börn alveg talsvert frábrugðin hvert öðru eftir því á hvaða bækur þeir séu aldir upp. Skynja skáldskap beint og naively, leikskólabörn reyna á þig og líf hegðun persónanna. Í því tilviki og í leikskóla og heima hann dreypt hugmyndir um eðlileg aðgerða manna, fær hann ómetanlega reynslu sem undirbýr hann til lífsins í samfélaginu.

Sama hversu frumstæð og sjálfsagt virðist kennara og foreldra til þessara hugmynda, þeir ættu ekki að vera skakkur að það sem þeir hafa lært á eigin spýtur.

Mennta Markmiðið

Í yngri hópur leikskóla ekki einblína á fræðsluskyni, byrja þeir að einbeita sér að miðjuhópinn. Lesa bókmenntir, auk sjálfgefið skemmtun virka þarf að hafa sem markmið hennar að þróa greindur barn.

Í sjálfu sér, skynjun sögunni - það er colossal andlega áskorun fyrir krakka á þessum aldri. Kennarinn ætti að horfa á hvernig börnin ná rökrétt og - sérstaklega - á orsök-og-áhrif sambönd.

Í því tilfelli, ef kennari tekur bilun einstakra barna til að skilja merkingu textans, það ætti að vera tilefni til að skilja ástæðurnar. Þó að í sumum tilvikum kann að vera vísbending um kennslufræði vanrækslu og backlog vegna vanrækslu á barninu með foreldrum, í öðrum tilvikum kann að vera merki um einkenni baby þróun. Ef barnið er umkringdur umönnun og athygli foreldra, er ekki fær, ólíkt öðrum, svara á orsakatengsl Relations helstu spurningum, getur það verið ástæða til meðferðar á sálfræðingi.

Að veita góða INPUT

Lestur skáldskapur í miðjum hópnum, eins og í öðrum aldri - er að tryggja gæði talað inntak (efni til greiningar, tal sýnishorn). Einn af helstu skilyrði fyrir árangursríka þróun og skilning á tungumálinu sem barnið er, hversu rík hún hann heyrir um hann og hversu mikið hann persónulega að það er beint.

Texti faglegum rithöfundar - þetta er frábært efni fyrir ræðu sýni. Barnið heyrir og tekur ný orð, hönnun, læra að skipuleggja yfirlýsingu, lærir frímerki og tal mynstur, lærir að þekkja mismunandi stíl.

Kennarar og foreldrar ættu að borga sérstaka athygli á því sem orð barnið skilur ekki, læra að útskýra barnið í aðgengilegri fyrir hann tungumál. Sem reglu, þessar samræður ljós eyður í horfur barnsins, misskilningi sínum.

Eitt af meginverkefnum lestur á þessum aldri - til að kenna barninu að bregðast við framandi orð: biðja um merkingu þeirra, reyna að skilja merkingu þeirra, að vita og skilja þær í öðrum texta, og þá beita þeim í ræðu sinni.

Undirbúningur fyrir skynjun á mismunandi texta stigi

Við megum ekki gleyma því að fyrir framan barnið - eldri og undirbúnings hóp. Lestur skáldskapur ætti hratt undirbúa hana fyrir þeim áskorunum sem eru settar á þessum aldri. Eldri barnið verður, því alvarlegri vandamálin sem hann gæti lenda í námi sínu, því meiri þeim aðgerðaleysi sem komu í upphafi lífs síns.

Í skólanum, læra undirstöðu tækni er að kenna í gegnum textann (kennari lýsir eða lesið í kennslubók). Getu til að skynja texta sjálft, og getu til að vinna úr upplýsingum úr henni "tilbúnar" mynda alveg vel og lengi, með mikla mótstöðu frá barninu.

Varlega og auðveldlega, þessi eiginleiki þroskast í börnum sem frá barnæsku vanir að hlusta á bókmenntalega texta. Margir foreldrar sem eru seint með myndun þessu og byrjar að lesa fyrir börn rétt áður skólans, bendir á að börn með fullt af streitu skynja texta eða skemmdarverka slíkum flokkum, eða bara sofna. Þetta er skiljanlegt, vegna þess að án skynjun venja hans frekar erfitt. Lesið og skilið eftir eyranu bókmenntir ætti að "vaxa" með barninu og byrja ekki við rúmmál sögur og bækur, og með stuttum ljóðum og smásögum, ævintýri lagað.

Þróun ímyndun og andlega stöð

Lestur skáldskapur í Dow auðvitað gegnir mikilvægu hlutverki í þróun ímyndun. Algeng misskilningur margra foreldra - og kennara - er hugmyndin af þessari getu sem valfrjáls. Á sama tíma, það er einn af the undirstaða (ef ekki aðal) andlega og andlega virka. Látum nægja að segja að hæfni til að kynna og ímynda - er greiningar viðmiðun til að auðkenna fjölda geðsjúkdóma, þ.mt klínísk þroskahömlun og einhverfu. Óþarfa þróun eigin keyptur þeirra og vanhæfni til að einbeita sér að hinn aðilinn komið listheiminum gæti verið merki um geðklofa.

Geta til að ímynda sér - er lykillinn að þróun abstrakt, sjálfstæða hugsun, getu til að leysa vandamál er ekki byggð, finna svör í hversdagslegum málum lífsins og erfiðleika að takast á við nýjar skyldur. Þróun ímyndun gerir maður til að vera óháð bæði grunn og andlega - í persónulegum samböndum, stjórnmálaskoðunum og fagurfræðilegu smekk og trúarskoðanir. Man alvarlega veikir með þróað ímyndunarafl mun alltaf vera frábrugðið öðrum þrælum, hjálparvana og háð.

þróun samskipta

Þróun félagslega færni og getu samskipti er eitt af mikilvægustu ástæðum (fyrir utan að sjálfsögðu eingöngu innanlands) af hverju barnið ætti að mæta leikskóla. Lestur skáldskapur - frábært tækifæri til að þróa samskiptahæfni. Talaðu við börnin lesa gerir þá ekki aðeins að hlusta, en að tjá sig. Eitt af því merki sem lestur hefur gengið vel, er straum af lifandi og bráðaofnæmi að lesa, málefni af mismunandi toga. Umfjöllun um verk barna við hvert annað að eigin frumkvæði - er "listflug" kennari.

Bókin sem ástæðu fyrir barnið tala við fullorðna eða önnur börn vekur það til nýs áfanga andlega og vitsmunalegum þroska.

staðalmyndir

Lestur skáldskapur í miðjum hópnum, sérstaklega vel skipulögð, mynda röð hegðun. Í framtíðinni, þeir vilja hafa áhrif á líf barnsins almennt og myndun þess sérstaklega. Meðal þessara staðalímynda eru:

1. lesa bækur - það er skylda og daglegur virkni.
2. Í bókunum er alltaf eitthvað skrítið, og það er ekki ljóst ætti helst að vera útskýrt í aðgengilegu hátt.
3. Fullorðinn - uppspretta þekkingar. (Það verður mjög mikilvægt, þar á meðal þegar núverandi detsadovets í framtíðinni verði sem fullorðnum.)
4. Hægt er að draga úr bókum vantar þekkingu um heiminn.
5. Í bókum er hægt að leita að uppsprettu tilfinningar.

Lestur skáldskapur í miðjum hópnum þarf ekki að leysa öll þessi vandamál í einu. Kennari í hvert skipti getur gert mismunandi kommur. Þannig, the vara, mennta tilgangi sem kemur skýrt fram í því efni má vel sagði í skilmálar af nýjum orðum. Hins, ljós og orðaforða bækur er hægt að ræða, til dæmis frá ríkinu af stöfum. Almennt, að sjálfsögðu, að árangur af þessum aðgerðum ræðst af hæfileika á verkum, annars vegar, og faglega og persónulega hagsmuni kennara - hins vegar.