Modern námi tækni

Modern námi tækni meira en nokkru sinni fyrr í eftirspurn, þar sem þeir geta notað til að fá góða menntun. Það stuðlar að þróun samfélagsins í heild. Emerging nýjar aðferðir og aðferðir sem fram koma í öllum menntastofnunum.

Modern námi tækni - sanngjarnt vísinda þróun, sem kanna bestu gæði og mest skynsamlega leið til að læra. Í dag, mennta ferli er aðallega byggð á framsæknum og nýjar aðferðir til að rannsaka hluti, eins og hefðbundin þjálfunaráætlanir takast ekki á við the magn af þekkingu sem safnast af mannkyninu.

Hvaða dag getur boðið nútíma mennta tækni? Fyrst af öllu - það er forgangsverkefni að hópur eða hópvinnu, sem er byggt á virkri samvinnu, auk rannsókna frá fjölmörgum heimildum upplýsinga. Það stuðlar að þróun sjálfstæðrar gagnrýninni hugsun og samskipti menningu.

Modern námi tækni er mjög fjölhæfur. Til dæmis, geta kennarar gagnkvæm samskipti með nemanda sem getur klæðast óstjórnandi eða opinn, með hljóð-og sjón tæknibúnaði. Það er einnig mögulegt cyclical milliverkun við nærveru eftirlit, sem getur verið beint eða ein handvirkt eða munnlega. Ennfremur, samskipti við kennara getur verið fullkomlega sjálfvirk, námsferli fer fram með vélbúnaði með hugbúnaði. Það er nú almennt notað örugga langtíma cyclical kerfi sem kallast "þjálfari."

The háþróaður tækni eru fjarnám. Hér er nemandi alvöru möguleika á að nota einstaka getu og hæfileika til að framkvæma nemenda stilla kennslu og til að ná verulegum árangri í breiðum sviðum þekkingar. Þessi tækni er utan gildissviðs hefðbundnum þjálfun, það er nauðsynlegt að brjóta staðalímyndir og sinna frekari þjálfun fyrir kennara.

The tækni af "samvinnunám" - valkostur við langtíma kaldur verkefni kerfi. Það er byggt á að öllu leyti áhrif námsferli í litlum hópum. Hún hefur einn galli - það er mjög tímafrekt, en niðurstaðan er yfirleitt óútreiknanlegur. Í þessari tækni, kennarinn er maður sérfræðingur, sem hnit í umræðum, undirbýr efni og þróun áætlana verk fyrir framtíðina.

Það varð útbreidd og tækni samvinnunám. Kjarni hennar er sem hér segir: nemar eru skipt í smærri hópa og fyrir þá eru sumir sérstaklega skriflegar leiðbeiningar. Hver einstaklingur í hópnum er að vinna á starfi sínu, og þá nemendur skipst fyrir viðkomandi upplýsingar. Slíkar aðferðir eru oft notuð í fjarnámi.

Kennarar hafa verið notuð með góðum árangri og aðferðir, svo sem fjarskipti verkefni aðferð tækni erfið menntun, einstaklingur og þroskað, rannsóknaraðferð og mát þjálfun. Great vinsældir fékk gaming tækni og Internet-undirstaða.

Nú eru yfir hundrað mennta- notar háþróaða kennslufræðilegum aðferðum sem eru hönnuð til að taka tillit til í ríkari mæli af persónulegum eiginleikum nemenda. Þessar nýjar áætlanir eru smám saman að skipta um skort á skilvirkri munnleg námi.

Modern námi tækni í grunnskólanum krefjast umskipti frá munnleg kennsla á almennri starfsemi. Skólinn hefur lengi þarf í framkvæmd nýrra aðferða til náms, og þessi aðferð leyfir þér að búa til nýjar reglur, byggðar á mannúðlegan og persónulegum samskiptum við nemendur. Í þessu tilfelli, hver kennari - höfundur og skapari nýja tækni hans, sem oft gefur góðan árangur.

Það eru réttlætanlegar svo nútíma námi tækni í grunnskólanum sem nemandi-stilla, framsýn sjónarhorni, sameiginlega og Zdorovesberegajushchie. Þeir auka gæði menntunar, draga úr álagi og gera skilvirka notkun námstímans. Eftir allt saman, hér er lögð áhersla á hlutverk-leika leikur, fyrirtæki mennta leiki, börn eru sameinaðir hópur samvinna.

Modern kennslu tækni í leikskóla (leikskóla), gegna jafn mikilvægu hlutverki, þar sem það er hér sem barnið er að upplifa flestir hennar "forvitinn" í lífinu. Kennari gefur barninu mikla loforð fyrir framtíðar velgengni helstu verkefni hennar á þessu stigi - til að gera að læra öllum aðgengileg. Spila æfingar eru nútíma námi tækni í leikskóla. Með hjálp þeirra er hægt að mynda getu til að lýsa helstu eiginleika hluta, rétt að bera saman þá og ákveða tilgang þeirra. Þeir hjálpa barninu að greina alvöru frá Unreal fyrirbæri, þróa upplýsingaöflun, og hjálpa til við að mynda góð viðbrögð, fullnægjandi hegðun og meta aðgerðir sínar á eigin spýtur.