Sálfræðilegur greiningu á kennslustund: helstu aðferðir

Í vísindaritum eru nú fjölda ítarlegar viðmiðunarreglur framkvæmd, á grundvelli sem sálfræðileg greining á kennslustund. Sú staðreynd að núverandi starfsemi er langt frá því að vera eintóna og samræmda uppbyggingu og þroskandi kerfi, verður það að uppfylla nokkur þroska viðfangsefni. Það er ástæðan fyrir hver kennari hefur tækifæri til að ákveða fyrir sig form sem munu hafa mest viðeigandi og viðeigandi valið hugmyndafræði og setja verkefni.

Sálfræðilegur greining lærdóm sem heild fyrirbæri, hefur þrjú grunn og lögbundið áætlun. Leyfðu okkur að dvelja nánar um eiginleika þeirra.

Fyrsti Greining áætlun (andlegt) tengist menntun, myndun og þróun persónuleika nemenda. Að auki mikla athygli ber að greiða til að koma á heimssýn þeirra, gildi afstöðu og siðferði. Því sálfræðileg greining kennslustund hringrás verður að innihalda Obshchepedagogichesky greiningu þar sem Meginatriðið er að passa almenna menntun og fræðslu. Auðvitað, fyrsti hópurinn ætti að gefa meiri athygli.

Í sálfræðilegum hugtökum verður viðkomandi greiningu af eftirfarandi atriðum í skólastofunni:

• sannfærandi áhrif á myndun félagslegra kennara jákvæðum viðhorfum;
• að viðstöddum efni til að hvetja til að þróa virka ríkisborgararétt, til að vernda og verja trú sína;
• uppeldi yngri kynslóð ábyrgðarkennd, vilji til að vinna;
• kennarinn ætti að skapa skilyrði fyrir myndun geðheilsu, ásamt þroskandi tilgangur bekknum sameiginlega;
• Nemendur ættu að verða háð eigin námi starfsemi.

Methodical kennslustund sálfræðileg greining verður í nánum tengslum við greiningu á heilablóðfalli sinni. Það er rök fyrir markmið, verkefni, efni í kennslustund, notkun á leiðum þjálfun, skipulag og svo framvegis. Í því ferli greiningar þarf athugun á því augnabliki, að svo miklu leyti sem slíkt kennslustund mun passa hversu öllu undirbúning nemenda og vitsmunalegum stigi þeirra.

Að auki verður það að fara út greiningu á sálfræðileg eðli aðlögun fræðilega efni, andlega virkni nemenda í námsferli, greiningu á fylgni aðferðir og tækni vinna einstaklingsmiðað sálfræðileg einkenni og aldur þessa hóps nemenda.

Sálfræðilegur greiningu á kennslustund er einnig þriðja áætlun - tjáskiptum. Það felur í sér að í miðstétt er nemandi sem efni learning activities. Því áhersla skal lögð á vitsmunalegan og tjáskiptum þörfum sínum, skilyrði myndun færni, rechemyslitelnoj virkni, þróun samskiptahæfni, að teknu tilliti til einstakra sálfræðileg einkenni og svo framvegis. Hver nemandi ætti að verða háð námi, samskiptum við kennara og aðra nemendur í bekknum.

Því sálfræðileg greining á þeim lærdóm (stærðfræði, Russian tungumál, bókmenntir, landafræði, skólaíþróttum, og svo framvegis) ætti að vera viss um að fela í sér valdar áætlanir. Kennarinn þarf að nota kerfi af kennslufræði íhugun í því skyni að meta, rétt og beina allar tilraunir þeirra í samræmi við völdum breytur. Það ætti að vera "keyra" faglega meðvitund kennarans, efni starfsemi kenningu hans, svo og sá sem er ábyrgur fyrir félagslega þjálfun og menntun yngri manna.